發(fā)布時(shí)間：2017-09-02 22:07

  本文關(guān)鍵詞：過(guò)程教育理論視野下的“融園模式”構(gòu)建——阿壩師范學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式思考與實(shí)施

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【摘要】：教育的過(guò)程是人才的重塑過(guò)程,"融園模式"學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)就是在僅有一定文化基礎(chǔ)上,迅速完成藝術(shù)零起點(diǎn)前提下的學(xué)前教育人才塑造。如何在僅有的三年時(shí)間里完成職業(yè)能力的塑造,需要注重過(guò)程性、細(xì)化階段性,本文就阿壩師范學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)在這方面的具體做法,加以分析與論述,與同行分享所思所行,期望得到同行的指導(dǎo)與教誨。
【作者單位】： 阿壩師范學(xué)院團(tuán)委;
【關(guān)鍵詞】： 過(guò)程教育理論 學(xué)前教育 融園模式
【基金】：阿壩師范學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目“四川民族地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展變遷研究”(ASB15-12)之階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G652;G61-4
【正文快照】： 一、過(guò)程教育理論概述過(guò)程教育理論是英國(guó)著名的教育理論家懷特海先生提出的,他對(duì)教育看法尤其獨(dú)到之處,就是將教育視為一個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)教育目的重在過(guò)程性,其具體內(nèi)容如下:一是教育的所有目的存在于過(guò)程中,離開(kāi)了過(guò)程,目的就猶如無(wú)源之水、無(wú)本之木,目的僅僅是過(guò)程的

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