本文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)本科生實習(xí)困難及對策研究

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【摘要】：幼兒園教師作為履行幼兒園教育職責(zé)的專業(yè)人員,需掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能,具有良好的職業(yè)道德,入職前后都需經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)和培訓(xùn)。高等師范院校的學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)高質(zhì)量幼兒園教師的主要場所,教育實習(xí)作為重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),有助于高校培養(yǎng)出理論知識和教學(xué)實踐技能兼具的準(zhǔn)幼兒園教師。本文通過對學(xué)前教育專業(yè)的本科生在實習(xí)過程中遇到的困難進(jìn)行分析和反思,發(fā)現(xiàn)困難背后的原因,并提出改善對策,增強(qiáng)人們對教育實習(xí)理論和幼兒教師教育理論的重視；為學(xué)前教育專業(yè)本科生、高校以及幼兒園等方面提出合理化的實習(xí)建議；為后期即將進(jìn)行實習(xí)的學(xué)生提供實習(xí)建議；為高等師范院校開設(shè)學(xué)前教育課程以及設(shè)置人才培養(yǎng)方案提供參考意見和建議。論文以H大學(xué)為例,主要采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法和訪談法。文獻(xiàn)法為論文提供了強(qiáng)有力的相關(guān)依據(jù)和理論基礎(chǔ)。問卷調(diào)查法則是結(jié)合前期對5名研究對象進(jìn)行的預(yù)訪談和20名研究對象進(jìn)行的試調(diào)查結(jié)果,嚴(yán)格按照問卷編制的原則編制了《學(xué)前教育本科生實習(xí)困難調(diào)查問卷》,一共分為三個部分：基本信息、實習(xí)困難狀況、實習(xí)困難原因。并利用SPSS18.0對調(diào)查問卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。訪談法則是根據(jù)調(diào)查問卷的信息,研究者設(shè)計了相應(yīng)的訪談提綱,選取了15名研究對象進(jìn)行深度訪談,將訪談錄音轉(zhuǎn)換成近5萬字的文字資料。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)前教育專業(yè)本科生實習(xí)過程中普遍在專業(yè)知識、專業(yè)能力和人際交往上遇到了困難,其中專業(yè)能力的困難性最大,其次是專業(yè)知識,再次是人際交往。結(jié)合定量和定性的研究結(jié)果分析得出實習(xí)困難是由內(nèi)外因共同作用的結(jié)果,據(jù)此研究者從本科生、幼兒園、高校三個方面提出了優(yōu)化對策,希冀從教育實習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)和參與者著手,幫助學(xué)前教育專業(yè)本科生解決教育實習(xí)中的困難,從總體上提高實習(xí)效果,牢固高校培養(yǎng)高質(zhì)量幼兒園教師的實踐基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育專業(yè) 本科生 教育實習(xí)困難
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G642.4;G61-4
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 一、緒論11-34
• (一) 研究緣由11-13
• (二) 研究意義13-14
• 1. 理論意義13
• 2. 實踐意義13-14
• (三) 文獻(xiàn)綜述14-27
• 1. 國外研究14-17
• 2. 國內(nèi)研究17-26
• 3. 國內(nèi)外研究簡評26-27
• (四) 概念界定27-28
• 1. 學(xué)前教育專業(yè)本科生27-28
• 2. 教育實習(xí)28
• 3. 實習(xí)困難28
• (五) 理論基礎(chǔ)28-31
• 1. 教師專業(yè)發(fā)展關(guān)注階段論28-30
• 2. 學(xué)習(xí)共同體理論30
• 3. 教師專業(yè)化發(fā)展理論30-31
• (六) 研究設(shè)計31-34
• 1. 研究目的31
• 2. 研究內(nèi)容31-32
• 3. 研究對象32
• 4. 研究方法32-34
• 二、學(xué)前教育專業(yè)本科生實習(xí)困難的SPSS分析34-57
• (一) 信效度檢驗34-35
• 1. 信度檢驗34
• 2. 效度檢驗34-35
• (二) 描述分析35-37
• (三) t檢驗分析37-39
• (四) 一維組間方差分析和LSD多重比較39-43
• 1. 學(xué)習(xí)成績39-41
• 2. 實習(xí)幼兒園41-42
• 3. 實習(xí)年級42-43
• (五) 相關(guān)分析43
• (六) 困難原因的描述分析43-57
• 1. 第一大維度：專業(yè)知識44-46
• 2. 第二大維度：專業(yè)能力46-53
• 3. 第三大維度：人際關(guān)系53-57
• 三、學(xué)前教育專業(yè)本科生實習(xí)困難的結(jié)果分析57-78
• (一) 專業(yè)能力的困難表現(xiàn)和原因討論57-68
• 1. 專業(yè)能力的困難表現(xiàn)58-60
• 2. 專業(yè)能力的困難原因討論60-68
• (二) 專業(yè)知識的困難表現(xiàn)和原因討論68-72
• 1. 專業(yè)知識的困難表現(xiàn)69
• 2. 專業(yè)知識的困難原因討論69-72
• (三) 人際交往的困難表現(xiàn)和原因討論72-78
• 1. 人際交往的困難表現(xiàn)72-73
• 2. 人際交往的困難原因分析73-78
• 四、優(yōu)化H學(xué)前教育專業(yè)本科生實習(xí)的對策78-86
• (一) 本科生78-80
• 1. 夯實理論基礎(chǔ)78
• 2. 提升技能素養(yǎng)78
• 3. 拓寬知識視野78-79
• 4. 提高教學(xué)自我效能感79
• 5. 端正自身實習(xí)態(tài)度79
• 6. 制定自我發(fā)展實習(xí)計劃79-80
• 7. 注重自我反思和評價80
• (二) 幼兒園實習(xí)指導(dǎo)教師80-82
• 1. 端正實習(xí)工作態(tài)度80-81
• 2. 執(zhí)行全面有力的實習(xí)指導(dǎo)81
• 3. 注重人文關(guān)懷81
• 4. 將總體性評價貫穿于實習(xí)活動的始終81-82
• (三) 園長82
• 1. 重視實習(xí)工作82
• 2. 合理安排實習(xí)任務(wù)82
• 3. 開展實效性公開課82
• (四) 高校82-86
• 1. 有效選擇與培訓(xùn)指導(dǎo)教師82-83
• 2. 調(diào)整課程設(shè)置83-84
• 3. 分散實習(xí)時間84
• 4. 優(yōu)化實習(xí)方式84-85
• 5. 細(xì)化實習(xí)帶隊教師任務(wù)85
• 6. 定期召開實習(xí)會議85-86
• 五、對本研究的反思86-87
• (一) 研究樣本86
• (二) 調(diào)查問卷設(shè)計86
• (三) 訪談?wù){(diào)查86-87
• 參考文獻(xiàn)87-91
• 附錄91-98
• 附錄(一)91-97
• 附錄(二)97-98
• 致謝98-99

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：774271