本文關鍵詞：農(nóng)村幼教隊伍穩(wěn)定性狀況分析及策略研究

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【摘要】：運用文獻計量法分析了我國農(nóng)村幼教隊伍不穩(wěn)定的原因。主要有:教師身份地位不明,有正式編制的人員比例低;工資收入低,且存在拖欠現(xiàn)象;職業(yè)滿意度低,"臨時工"意識強烈。在此基礎上提出穩(wěn)定農(nóng)村幼教隊伍的激勵措施:盡快出臺相應的政策法規(guī),大幅增加農(nóng)村幼兒教師的正式編制;切實保障農(nóng)村幼兒教師的薪酬待遇與中小學教師基本一致;建立長效的培訓機制,保證對農(nóng)村幼兒教師教學業(yè)務的管理與指導,促進其對幼教職業(yè)前景充滿期待;落實幼兒教師職稱聘任制度。
【作者單位】： 濱州學院教師教育學院;廣西廣播電視大學;
【關鍵詞】： 農(nóng)村教育 農(nóng)村幼兒園教師 穩(wěn)定性策略
【基金】：2014年度山東省社會科學規(guī)劃研究項目“基于‘研修工作站’的農(nóng)村幼兒園教師學習模式探討”(14CJYJ01) 2015年度廣西現(xiàn)代遠程教育研究中心課題(2015ZX03)
【分類號】：G615
【正文快照】： 數(shù)據(jù)來源正式編制比例(%)非正式編制比例(%)中國農(nóng)村(于冬青等,2008)30.0 70.0湖南省(田景正等,2009)4.9 95.1甘肅省(王杰,2009)25.0 75.0中部四省(楊莉君等,2010)14.61 85.39一、問題的提出我國農(nóng)村教育規(guī)模龐大,農(nóng)村學校、農(nóng)村學生、農(nóng)村教師可以稱為教育領域的“三農(nóng)問題”

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