本文關(guān)鍵詞：孔子教育思想及其對(duì)我國基礎(chǔ)教育的借鑒價(jià)值，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東理工大學(xué)》 2013年

孔子教育思想及其對(duì)我國基礎(chǔ)教育的借鑒價(jià)值

吳彬彬  

【摘要】：孔子作為中國最偉大的教育家,在長(zhǎng)達(dá)40年的教育實(shí)踐中,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),形成了比較完整和系統(tǒng)的教育思想體系,這一體系對(duì)后世教育模式的形成和教育活動(dòng)的開展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,在我國和世界教育史占有重要地位 基礎(chǔ)教育作為教育的基礎(chǔ),擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)人才和提高國民整體素質(zhì)的重任,受到各國的高度重視。在世界性基礎(chǔ)教育改革潮流的推動(dòng)下,我國在改革開放后也高舉素質(zhì)教育的旗幟,掀起了基礎(chǔ)教育改革的高潮并取得了舉世矚目的成就,使我國的基礎(chǔ)教育出現(xiàn)了跨越式的大發(fā)展,如義務(wù)教育的普及,素質(zhì)教育的開展,教師隊(duì)伍的建設(shè)等。尤其是義務(wù)教育的普及和免費(fèi),使我國幾千年來“有教無類”的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),創(chuàng)造了世界教育史上窮國辦大教育的奇跡。但與此同時(shí),我國的基礎(chǔ)教育發(fā)展中依然存在著教育資源不均衡、素質(zhì)教育形式化、教學(xué)方式呆板單一以及教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高等諸多不容回避和不可忽視問題。 這些問題的解決需要借鑒人類教育史一切優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn),既要學(xué)習(xí)其他先進(jìn)國家的經(jīng)驗(yàn),也要回到祖先那里汲取優(yōu)秀的教育思想,做到古為今用。研究孔子的教育思想,特別是有教無類的公平教育思想,德育為先的素質(zhì)教育思想,因材施教的的差異教育思想,重視啟發(fā)和實(shí)踐的教育思想以及師生平等的師道教育思想,能夠?yàn)榻鉀Q我國基礎(chǔ)教育中存在的教育資源不均衡,素質(zhì)教育流于形式,教學(xué)方式單一等問題提供參考和借鑒。因此,本文從教育對(duì)象,教育目的,教學(xué)方法,師生關(guān)系等四個(gè)方面對(duì)孔子教育思想進(jìn)行分析和探究,提煉出“有教無類”“德育為先”“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”等充滿智慧的教育思想,并結(jié)合我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,從四方面闡述了孔子教育思想對(duì)中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的借鑒意義：一是“有教無類”對(duì)于推進(jìn)教育公平的借鑒意義；二是“德育為先”對(duì)于落實(shí)素質(zhì)教育的借鑒意義；三是“因材施教”、“學(xué)思結(jié)合”對(duì)于教學(xué)方法改進(jìn)的借鑒意義；四是孔子師道思想對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)的借鑒意義。最后在孔子思想指導(dǎo)下探索推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育均衡、快速、健康發(fā)展的方案,希望能為我國的基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供積極有益的思想武器。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G630
【目錄】：

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本文編號(hào)：75006