本文關(guān)鍵詞：幼兒園大班戲劇綜合活動的行動研究

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【摘要】：戲曲是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,很多的幼兒園已經(jīng)開始挖掘和開發(fā)利用本地的戲曲資源,并取得了一定的經(jīng)驗和成效。但如何將這些戲曲經(jīng)驗整理成系統(tǒng)、具體的課程方案并將其融入到幼兒園課程中,是戲曲教育中值得關(guān)注和研究的問題。本研究通過對相關(guān)文獻的梳理和實地考察,發(fā)現(xiàn)戲劇綜合活動是一種有效的將戲曲與幼兒園綜合課程有機融合的嘗試。因此本研究致力于探討適合幼兒園更好進行戲曲教育的戲劇教育模式。本研究以行動研究為主要研究方法,同時輔之以文獻、觀察、訪談等方法收集資料,并對資料進行整理和分析,與一所有戲曲主題活動開展經(jīng)驗的幼兒園合作,在原有實踐的基礎(chǔ)上,設(shè)計選取了《走近豫劇》、《體驗豫劇》、《創(chuàng)作豫劇》三個階段九大主題活動方案進行集體教學(xué)活動、小組活動和游戲活動。第一階段在對豫劇初步感受的基礎(chǔ)上,進行了豫劇行當(dāng)、伴奏、服飾、道具和動作的戲曲要素的理解和感知；繼而通過第二階段《媽媽帶我看戲》和《體驗豫劇抬花轎》活動,讓幼兒切身體驗豫劇動作、角色和情感；最后選取豫劇經(jīng)典角色花木蘭進行戲劇扮演和劇本創(chuàng)作。在活動方案“實施—反思—調(diào)整—再實施”的螺旋上升過程中,戲劇綜合活動的理論和實踐得以不斷的修正和完善。研究結(jié)果和討論部分：首先,研究者總結(jié)了幼兒園選取豫劇開展戲劇綜合活動的基本步驟：充分感知與了解——切身體驗和探索——積極創(chuàng)作與發(fā)展；其次,研究者對選取豫劇開展戲劇綜合活動中主題的選取、主題目標(biāo)的制定和內(nèi)容的選擇進行總結(jié)；研究表明：戲劇綜合課程是進行幼兒園戲曲教育的有效模式,利用戲曲開展戲劇綜合活動有利于優(yōu)秀本土文化傳承、幼兒身心發(fā)展和教師專業(yè)成長；最后,為更好的開展幼兒園戲劇綜合活動提出建議：(1)轉(zhuǎn)變戲曲教育理念,提高教師戲劇教育理論素養(yǎng)；(2)優(yōu)化戲曲教育內(nèi)容,注重各領(lǐng)域有機融合；(3)營造戲曲創(chuàng)作氛圍,鼓勵幼兒探索和表達。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 大班 戲劇綜合活動 豫劇
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-8
• 第一部分 緒論8-27
• 一、問題的提出8-10
• 二、文獻綜述10-22
• 三、概念界定22-23
• 四、研究目的和意義23-24
• 五、研究思路和方法24-27
• 第二部分 行動研究設(shè)計27-32
• 一、研究流程27-29
• 二、活動方案的設(shè)計29-32
• 第三部分 行動研究的循環(huán)實踐和反思32-80
• 一、初步感知——走近豫劇32-64
• 二、生活體驗——體驗豫劇64-70
• 三、戲劇創(chuàng)作——豫劇創(chuàng)作70-80
• 第四部分 幼兒園大班戲劇綜合活動的行動總結(jié)80-84
• 一、幼兒園選取豫劇開展戲劇綜合活動的基本步驟80-81
• 二、幼兒園選取豫劇開展戲劇綜合活動方案的選取81-82
• 三、幼兒園選取豫劇開展戲劇綜合活動的重要意義82-84
• 第五部分 結(jié)語84-88
• 一、結(jié)論84-85
• 二、建議85-88
• 參考文獻88-94
• 附錄94-109
• 致謝109-110

【參考文獻】

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1 羅s，

本文編號：745563