一、 師資培訓(xùn)的意義

　　以人為本，學(xué)校體現(xiàn)的更具體。學(xué)校離不開教師、學(xué)生。學(xué)校服務(wù)的對象有兩個，首先是學(xué)生，其次是教師。因此，學(xué)校要做到堅持以人為本的辦學(xué)思想，就是一切以教師和學(xué)生的發(fā)展為核心，給師生提供良好的發(fā)展平臺，創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，實(shí)現(xiàn)師生最大和最好的發(fā)展可能。教育是人性化的，我們心中應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的需求，把孩子的事放在最重要的位置，需他們所需，急他們所急。從學(xué)校規(guī)劃到具體的內(nèi)容方式，都應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，為學(xué)生的終身發(fā)展著想，做到面向全體、因材施教，讓每一個學(xué)生都能享受最優(yōu)質(zhì)的教育。

　　教師是辦學(xué)的主體，是教育關(guān)鍵的人力資源。師資水平的高低關(guān)系到學(xué)生的一生的發(fā)展。隨著教育的發(fā)展對中小學(xué)教師提出了更高的要求。師資水平的高低決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和綜合實(shí)力，制約著教育改革與發(fā)展。因此，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教育教學(xué)能力是教育永恒的主題。教師應(yīng)不斷汲取新的知識、新的理念，才能適應(yīng)一代代的學(xué)生。

　　二、 師資培訓(xùn)的現(xiàn)狀

　　2004年8月13日—2005年7月15日，參加黑龍江省“十五”期間中層干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，2005年1月—2006年2月，國家舉辦的二期義務(wù)教育培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容有《新課程的背景與目標(biāo)》、《課程改革理念與更新》、《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《課堂教學(xué)觀察記錄與分析》、《創(chuàng)設(shè)教學(xué)設(shè)計》、《新課程背景下教育評價》、《微型實(shí)驗(yàn)》、《新課程教學(xué)實(shí)踐》、《教師專業(yè)化發(fā)展終身學(xué)習(xí)自我完善》、《合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境能力培養(yǎng)訓(xùn)練》、《網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與利用》、《信息技術(shù)與學(xué)科整合》、《新課程的教學(xué)策略》。2007年3月，參加“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程模式三項(xiàng)目”培訓(xùn)，2008年3月20日—2009年3月20日，參加黑龍江省“十一五”期間拜泉縣中層干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，2009年3月15日—2010年3月15日參加“國家行政學(xué)院遠(yuǎn)程培訓(xùn)部”舉辦的“校長培訓(xùn)平臺”。

　　三、未來發(fā)展趨勢與困難

　　1、農(nóng)村中小學(xué)亟待補(bǔ)充新教師，教師老齡化，兼退休及英年早逝的現(xiàn)象，又兼近10年未補(bǔ)充新教師，教師隊伍可想而知，因此，亟需補(bǔ)充新教師，以阻滯農(nóng)村學(xué)生因師資而流入城里的現(xiàn)象。

　　2、遠(yuǎn)程教育手段必將成為師資培訓(xùn)的一條重要渠道。一是遠(yuǎn)程教育傳播的速度快，有利于資源的整合。二是建立中小學(xué)教師資源庫，開通中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)站，使教師接受優(yōu)質(zhì)的教育資源。三是經(jīng)費(fèi)投入少，減輕了國家、學(xué)校、個人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。四是教師的時間比較緊，可以利用零碎時間充電學(xué)習(xí)，就如同這次校長培訓(xùn)一樣，筆耕文化推薦期刊，非常好。我覺得能利用零碎時間學(xué)習(xí)這條是最重要的，還可以慢慢咀嚼，反復(fù)觀摩，太好了！我從中體會和受益很深。