本文關(guān)鍵詞：試論少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀問(wèn)題及其對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

試論少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀問(wèn)題及其對(duì)策

作者：不詳　更新時(shí)間：2012-6-10 13:06:43

“雙語(yǔ)”教學(xué)，并實(shí)施“三語(yǔ)”教學(xué)模式。民族“雙語(yǔ)”教育可以有效地提高少數(shù)民族學(xué)生的“雙語(yǔ)”水平，縮小少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生在各方面的差距，所以，政府應(yīng)積極培育具有雙語(yǔ)教學(xué)能力的師資力量切實(shí)加強(qiáng)民族地區(qū)中小學(xué)“雙語(yǔ)型”教師隊(duì)伍建設(shè)，加大民族地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)工作的力度，努力提高其工作能力和教育教學(xué)水平，促使雙語(yǔ)教學(xué)工作保質(zhì)保量的進(jìn)行。民族地區(qū)的語(yǔ)言教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限于雙語(yǔ)教學(xué)的層面上，，應(yīng)在有條件的民族地區(qū)學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程并逐漸普及，實(shí)施“三語(yǔ)”教學(xué)。應(yīng)逐漸加大民族師范培訓(xùn)中的英語(yǔ)課程培訓(xùn)量，為民族地區(qū)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)培養(yǎng)合格的英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍，推動(dòng)“三語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展。4
　　4、加強(qiáng)少數(shù)民族“寄宿制”教育的發(fā)展。大力發(fā)展少數(shù)民族寄宿制教育，它有利于提高學(xué)齡兒童入學(xué)率和鞏固率，有利于集中師資加強(qiáng)教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于集中力量改善辦學(xué)條件和教育環(huán)境。但是，在寄宿制中小學(xué)的布點(diǎn)上，既要考慮教育發(fā)展的需要，又要考慮人口分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和辦學(xué)條件等方面的實(shí)際，任何一個(gè)地方財(cái)政對(duì)教育的投資畢竟要受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，必須相對(duì)集中人、財(cái)、物的重點(diǎn)投入、重點(diǎn)建設(shè)和重點(diǎn)發(fā)展寄宿制學(xué)校，努力改善寄宿制中小學(xué)辦學(xué)和生活條件。5
　　5、尊重并發(fā)揮民族宗教人士的作用。民族地區(qū)的少數(shù)民族大多數(shù)都具有宗教信仰，充分尊重并發(fā)揮少數(shù)民族宗教界上層人士的作用，借助他們的支持、幫助辦教育是一條成功的經(jīng)驗(yàn)。調(diào)動(dòng)他們?yōu)樘岣呙褡宓貐^(qū)適齡兒童入學(xué)率、改善辦學(xué)條件等方面的積極性，可以推動(dòng)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：
　　[1]滕星，王軍：《20世紀(jì)中國(guó)少數(shù)民族與教育》[M]，北京，民族出版社，2002.
　　[2]哈經(jīng)雄：《中國(guó)民族教育學(xué)通論》[M]，北京，中央民族大學(xué)出版社，1998.
　　[3]朱玉福：《改革開(kāi)放30年來(lái)少數(shù)民族義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展綜述》[J]，貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.
　　[4]張志勇：《關(guān)于我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整的若干思考》[J]，教育研究，2002.
　　[5]孟立軍：《論中國(guó)民族教育》[M]，南寧，廣西民族出版社，2001.
　　作者簡(jiǎn)介：馬曉龍，男，蘭州大學(xué)西北少數(shù)民族研究中心碩士，導(dǎo)師：武沐，研究方向：從事西北少數(shù)民族史研究。

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