本文關(guān)鍵詞：邊緣兒童處境和教育干預(yù)的個(gè)案研究

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【摘要】：本研究是關(guān)于邊緣兒童處境和教育干預(yù)的實(shí)證研究,采用觀察法、訪談法、行動(dòng)研究法等研究方法,全方位地呈現(xiàn)了一名幼兒園中班邊緣兒童在班級(jí)中的真實(shí)處境。邊緣兒童的存在給教師工作帶來(lái)一定的困惑和挑戰(zhàn),他種種的不適宜行為使自己成為教師眼中的“特殊兒童”,同伴眼中的“獨(dú)處者”�；谶吘墐和袨槠钜约巴榻煌粫车幕臼聦�(shí),本研究對(duì)一名中班邊緣兒童進(jìn)行了為期3個(gè)月的教育干預(yù),旨在培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣,提高其同伴互動(dòng)的頻率和質(zhì)量。本研究采用行動(dòng)研究法,借助班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,為邊緣兒童樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,根據(jù)斯金納新行為主義的理論,采用正強(qiáng)化的方法來(lái)鞏固邊緣兒童的良好行為習(xí)慣,以提高邊緣兒童的規(guī)則意識(shí)。合理利用家長(zhǎng)資源,共同合作實(shí)施邊緣兒童的個(gè)人教育計(jì)劃。根據(jù)干預(yù)結(jié)果得出以下結(jié)論：在研究者與教師、家長(zhǎng)的通力合作下,邊緣兒童取得了顯著的進(jìn)步。然而正常的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中,還有很多處境邊緣的兒童得不到應(yīng)有的關(guān)注與教育。這些有著特殊教育需要的幼兒如果長(zhǎng)期處于一種生態(tài)失衡的外部環(huán)境之中,則會(huì)加劇兒童的邊緣化傾向。研究者從教育的角度提出了對(duì)幼兒園、教育工作者以及家長(zhǎng)一些建議,旨在改善邊緣兒童的生存現(xiàn)狀。
【關(guān)鍵詞】：邊緣兒童 教育干預(yù) 個(gè)案研究
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G612
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 第一章 緒論6-12
• 一、研究的緣起6-7
• 二、研究意義7
• 三、概念界定7-8
• 四、文獻(xiàn)綜述8-10
• 五、研究方法10-12
• 第二章 邊緣兒童的處境分析12-29
• 一、研究對(duì)象的篩選12-13
• 二、小雨的邊緣表現(xiàn)13-23
• 三、小雨的處境23-29
• 第三章 邊緣兒童教育干預(yù)的研究29-40
• 一、干預(yù)目標(biāo)29
• 二、干預(yù)計(jì)劃29
• 三、干預(yù)過(guò)程29-36
• 四、干預(yù)結(jié)果36-40
• 第四章 改善邊緣兒童生存現(xiàn)狀的建議40-44
• 一、改變特殊教育課程設(shè)置缺失的現(xiàn)狀40-41
• 二、努力讓課程更加適合每個(gè)幼兒的教育需要41-42
• 三、家園合作,共同促進(jìn)邊緣兒童的全面發(fā)展42-44
• 結(jié)語(yǔ)44-45
• 一、研究的反思44
• 二、提高效度和信度44-45
• 主要參考文獻(xiàn)45-46
• 致謝46

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蔡文君;彭軍;禹亞男;;生態(tài)學(xué)視域下的羌族教育及其發(fā)展[J];阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2012年01期

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3 岳君;謝冬娣;;以可持續(xù)發(fā)展觀審視高校體育生態(tài)化[J];安徽體育科技;2008年04期

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6 徐國(guó)輝;;生態(tài)學(xué)對(duì)成人英語(yǔ)教學(xué)的啟示[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

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中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 王玲;胡涌;粟俊紅;張仕固;柳曉玲;;教育生態(tài)學(xué)的研究進(jìn)展概述[A];著力提高高等教育質(zhì)量，努力增強(qiáng)高校創(chuàng)新與服務(wù)能力——北京市高等教育學(xué)會(huì)2007年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2008年

2 粟俊紅;胡涌;王玲;柳曉玲;張仕固;;高等教育中的生態(tài)問(wèn)題探討[A];著力提高高等教育質(zhì)量，，努力增強(qiáng)高校創(chuàng)新與服務(wù)能力——北京市高等教育學(xué)會(huì)2007年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2008年

3 馬佳宏;蔣關(guān)軍;;生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)視野中教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的新課題[A];2005年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)會(huì)議論文集[C];2005年

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5 薛詠戈;陳琳;;開(kāi)放學(xué)習(xí)中生態(tài)環(huán)境的研究[A];科學(xué)發(fā)展·惠及民生——天津市社會(huì)科學(xué)界第八屆學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集（中）[C];2012年

6 楊慧琳;;生態(tài)理念的覺(jué)醒與教育環(huán)境的重生[A];國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果集[C];2014年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張志剛;語(yǔ)文教育文化傳播研究[D];山東師范大學(xué);2011年

2 楊道麟;美學(xué)視野下的語(yǔ)文教育研究[D];山東師范大學(xué);2011年

3 羅利群;人神交往中的教育[D];西南大學(xué);2011年

4 王新剛;思想政治教育物質(zhì)環(huán)境研究[D];西南大學(xué);2011年

5 鄧樺;云南文山藍(lán)靛瑤“度戒”儀式教育過(guò)程的研究[D];西南大學(xué);2011年

6 曲新藝;學(xué)校體育教學(xué)問(wèn)題的教育生態(tài)學(xué)診斷[D];北京體育大學(xué);2011年

7 洪志忠;教師績(jī)效評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

8 張洪華;農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整中的利益博弈[D];華東師范大學(xué);2011年

9 王洪明;從“管理”到“輔導(dǎo)”：班級(jí)變革研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 鄧紅;鄉(xiāng)村少數(shù)民族兒童的學(xué)校生活：甘肅民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教育的田野考察[D];蘭州大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 羅珍資;基于生態(tài)學(xué)的大學(xué)生自主管理研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

2 蘆杰;基于生態(tài)足跡的黑龍江省城鄉(xiāng)教育一體化研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2010年

3 張發(fā)軍;農(nóng)村學(xué)業(yè)不良初中生學(xué)業(yè)成敗歸因現(xiàn)狀及特點(diǎn)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 王宏卓;小學(xué)教室物理環(huán)境的調(diào)查研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 蘭云貴;碩士研究生學(xué)術(shù)生態(tài)研究[D];江西師范大學(xué);2010年

6 姜銳;教師應(yīng)對(duì)幼兒違紀(jì)行為的現(xiàn)狀分析及策略研究[D];江西師范大學(xué);2010年

7 蔡琳萍;三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)參與現(xiàn)代學(xué)校管理的機(jī)制研究[D];蘇州大學(xué);2010年

8 王麗麗;進(jìn)城務(wù)工人員子女班級(jí)管理問(wèn)題研究[D];蘇州大學(xué);2010年

9 陳玉駒;中學(xué)作文課堂生態(tài)教學(xué)研究[D];蘇州大學(xué);2010年

10 杜召鳳;生態(tài)課堂的構(gòu)建[D];華東師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：720543