本文關(guān)鍵詞：中國(guó)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的繼承與發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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第 21 卷第 6 期2012 年 12 月數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)!b l.Z I, N o .6J O U R N A L O F M A T H E M A T IC S E D U C A T IO N D ee ., 2 0 12中國(guó)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的繼承與發(fā)展寧連華, 涂榮豹( 南京師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院課程與教學(xué)研究所, 江蘇南京 21 00 46摘要: 在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程改革向縱深發(fā)展的當(dāng)口, 思考中國(guó)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的繼承與發(fā)展這一本原性的問(wèn)題, 有助于扶正前進(jìn)的方向. 多年來(lái), 中國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育逐漸形成了自己鮮明的特色, 需要弘揚(yáng)的優(yōu)良傳統(tǒng)與需要克服的陳規(guī)陋習(xí)并存, 當(dāng)務(wù)之急的繼承與發(fā)展聚焦于以下幾個(gè)方面: (l) 實(shí)現(xiàn)/ 雙基 0 教學(xué)到/ 四基 0 教學(xué)的轉(zhuǎn)變: (2) 促進(jìn)邏輯思維與直覺(jué)思維的互補(bǔ); (3 ) 達(dá)成啟發(fā)式教學(xué)與探究教學(xué)的融通; (4) 提升師班互動(dòng)! 師組互動(dòng)與師個(gè)互動(dòng)的整體效能.關(guān)鍵詞: 中國(guó)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育; 繼承; 發(fā)展中圖分類號(hào): G 420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào): 100 今9894 (201 2 ) 06戒)006-04在中國(guó)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育改革的深處, 思考繼承與發(fā)展這一具有本原性的問(wèn)題, 無(wú)疑有助于扶正中國(guó)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育前進(jìn)的方向, 實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的旨趣.中國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育基本形成了具有中國(guó)特色的教育教學(xué)傳統(tǒng), 盡管也有需要著力克服的陳規(guī)陋習(xí)(如/ 照本宣科 0! / 題海戰(zhàn)術(shù) 0! / 強(qiáng)化... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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