發(fā)布時間：2017-08-21 06:18

  本文關(guān)鍵詞：民辦幼兒園教師專業(yè)自我意識研究

  更多相關(guān)文章： 民辦幼兒園 幼兒教師 教師專業(yè)自我意識 現(xiàn)狀研究

【摘要】：隨著民辦幼兒園的蓬勃發(fā)展,民辦幼兒教師已經(jīng)成為了我國學前教育專業(yè)發(fā)展的重要力量,如何促進民辦幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展,是提升我國學前教育質(zhì)量亟待解決的重要問題,也是研究者們關(guān)注的重要課題。而教師專業(yè)自我意識是教師專業(yè)成長與發(fā)展的第一步,是教師專業(yè)發(fā)展的動力之源。本研究抽取了273名黑龍江省部分民辦幼兒教師為樣本,綜合運用文獻研究法、調(diào)查研究法和數(shù)據(jù)分析方法,深入分析理論,對教師專業(yè)自我意識現(xiàn)狀與存在問題進行分析,找出影響因素,提出策略,從而促進民辦幼兒園教師專業(yè)自我意識的發(fā)展。首先,對文獻進行梳理的基礎上,界定幼兒教師專業(yè)自我意識的概念,是指幼兒教師在從事專業(yè)工作過程中對自我專業(yè)的認識、體驗和調(diào)節(jié),它包括專業(yè)的自我認識、自我滿足感、自我價值感和自我調(diào)節(jié)。其次,對現(xiàn)狀描述與差異分析發(fā)現(xiàn),民辦幼兒教師專業(yè)自我意識水平普遍偏高,其中專業(yè)自我價值發(fā)展水平最高;城市與農(nóng)村教師在專業(yè)自我認識與自我價值感上存在差異;29-33歲年齡段教師與其他年齡段教師專業(yè)自我調(diào)節(jié)存在差異;大學本科及以上和大專學歷的教師與其他學歷教師存在差異;從教7-25年教師與其他教齡教師在專業(yè)自我調(diào)節(jié)上存在差異;教師轉(zhuǎn)崗情況在專業(yè)自我意識上存在顯著差異。通過分析發(fā)現(xiàn)存在的問題為:城鄉(xiāng)民辦幼兒園教師專業(yè)自我調(diào)節(jié)能力偏低,主要體現(xiàn)在50歲以上和教齡在4-6年的教師;農(nóng)村民辦幼兒園教師專業(yè)自我認識和自我價值感較低;轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)自我意識水平偏低。其次,運用相關(guān)與回歸分析技術(shù),發(fā)現(xiàn)專業(yè)自我意識與社會、幼兒園以及教師自身因素存在確定性依存關(guān)系。社會因素中,教師社會地位影響專業(yè)自我認識與自我滿足感;職后培訓情況影響教師專業(yè)自我調(diào)節(jié)能力。幼兒園因素中,組織氛圍對教師專業(yè)自我滿足感有影響;激勵機制對教師專業(yè)自我滿足感有影響。教師自身因素中,職業(yè)倦怠影響教師專業(yè)自我滿足感;反思習慣影響教師專業(yè)自我調(diào)節(jié)能力;陳舊的教育觀念影響教師專業(yè)自我認識。最后,提出提升策略,在社會方面,提高幼兒教師社會地位,提供充分的職后培訓機會;在幼兒園方面,開展園本教研活動,建立激勵教師專業(yè)發(fā)展機制,創(chuàng)建教師互助良好氛圍;在教師自身方面,轉(zhuǎn)變教育觀念,提高專業(yè)自我認識,培養(yǎng)陽光心態(tài),提升專業(yè)自我滿足感,養(yǎng)成反思習慣,提高專業(yè)自我調(diào)節(jié)能力。
【關(guān)鍵詞】：民辦幼兒園 幼兒教師 教師專業(yè)自我意識 現(xiàn)狀研究
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 第一章 緒論11-23
• 一、研究背景11-12
• 二、研究目的與意義12-13
• （一）研究目的12-13
• （二）研究意義13
• 三、概念界定與文獻綜述13-19
• （一）概念界定13-15
• （二）文獻綜述15-19
• 四、研究內(nèi)容與創(chuàng)新點19-20
• （一）研究內(nèi)容19
• （二）研究創(chuàng)新點19-20
• 五、論文框架20-21
• 注釋21-23
• 第二章 研究設計23-35
• 一、研究對象23-24
• （一）研究樣本的選擇與分布23-24
• 二、研究工具24-32
• （一）問卷的編制24
• （二）問卷的項目、效度與信度分析24-32
• 三、研究方法與技術(shù)路線32-34
• （一）研究方法32-33
• （二）技術(shù)路線33-34
• 四、分析技術(shù)與工具34-35
• （一）分析技術(shù)34
• （二）分析工具34-35
• 第三章 民辦幼兒園教師專業(yè)自我意識的現(xiàn)狀分析35-49
• 一、民辦幼兒園教師專業(yè)自我意識水平35-45
• （一）總體水平分析35-36
• （二）差異分析36-45
• 二、民辦幼兒園教師專業(yè)自我意識存在的問題45-47
• （一）城鄉(xiāng)民辦幼兒園教師專業(yè)自我調(diào)節(jié)能力都偏低45-46
• （二）農(nóng)村民辦幼兒園教師專業(yè)自我認識與自我價值感較低46
• （三）民辦幼兒園中轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)自我意識水平偏低46-47
• 三、本章小結(jié)47
• 注釋47-49
• 第四章 民辦幼兒園教師專業(yè)自我意識的影響因素分析49-56
• 一、專業(yè)自我意識與影響因素相關(guān)分析49-50
• 二、專業(yè)自我意識與影響因素線性回歸分析50-55
• （一）社會因素分析50-52
• （二）幼兒園因素分析52-53
• （三）教師自身因素分析53-55
• 三、本章小結(jié)55
• 注釋55-56
• 第五章 促進民辦幼兒園教師專業(yè)自我意識提升的策略56-60
• 一、社會方面56-57
• （一）提高幼兒教師社會地位56
• （二）提供充分的職后培訓機會56-57
• 二、幼兒園方面57-58
• （一）開展園本教研活動57
• （二）建立激勵教師專業(yè)發(fā)展機制57-58
• （三）創(chuàng)建教師互助的良好氛圍58
• 三、教師自身方面58-59
• （一）轉(zhuǎn)變教育觀念，提高專業(yè)自我認識58
• （二）培養(yǎng)陽光心態(tài)，，提升專業(yè)自我滿足感58-59
• （三）養(yǎng)成反思習慣，提高專業(yè)自我調(diào)節(jié)能力59
• 四、本章小結(jié)59-60
• 結(jié)論60-61
• 參考文獻61-63
• 附錄 1：民辦幼兒園教師專業(yè)自我意識調(diào)查問卷63-66
• 附錄 2：訪談提綱66-67
• 攻讀學位期間完成的學術(shù)論文67-69
• 致謝69

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張于堂;增進我國大學課程的“自我意識”[J];江蘇高教;2001年01期

2 胡正武;淺談學生積極自我意識的培養(yǎng)[J];四川教育學院學報;2001年12期

3 文蘭;自我意識萌芽期的教育探索[J];新疆石油教育學院學報;2001年02期

4 黃振地;論“自我意識”的哲學演變[J];大連大學學報;2005年05期

5 郭遠兵;;自我意識的研究概述[J];湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版);2007年02期

6 周貴華;;簡論自我和自我意識[J];湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版);2008年02期

7 郝善學;;論女大學生健全自我意識的構(gòu)建[J];中華文化論壇;2008年S1期

8 韓笑;;教學要喚醒學生的自我意識[J];才智;2010年33期

9 羅志慧;;論大學生健康的自我意識的培養(yǎng)[J];陜西教育(高教版);2011年03期

10 胡亞兵;;如何引導大學生樹立健康的自我意識[J];陜西教育(高教版);2011年Z1期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 田守銘;;自我意識與大學生的自我教育[A];第八屆全國心理學學術(shù)會議文摘選集[C];1997年

2 張永紅;;喚起孩子的自我意識[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

3 王仁欣;;論自我意識發(fā)生和發(fā)展的若干問題——與“談談關(guān)于正確理解青年的自我意識及其發(fā)展”商榷有關(guān)問題[A];全國第五屆心理學學術(shù)會議文摘選集[C];1984年

4 馬q諛

本文編號：711296