本文關(guān)鍵詞：河南省鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)倦怠調(diào)查研究

  更多相關(guān)文章： 鄉(xiāng)村幼兒教師 職業(yè)倦怠 情緒衰竭 非人性化 個(gè)人成就感

【摘要】：隨著社會(huì)的快速發(fā)展,幼兒教師作為學(xué)前教育事業(yè)的推動(dòng)者被賦予了更高的專業(yè)期望。我國(guó)當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)前教育普及率低,發(fā)展較為滯后,鄉(xiāng)村幼兒教師比城市幼兒教師面臨著更多的挑戰(zhàn)和壓力,當(dāng)幼兒教師不能有效緩解來自工作的壓力,就會(huì)陷入消極情緒的循環(huán)中,從而導(dǎo)致身心處于耗竭狀態(tài),這就是職業(yè)倦怠。因此,為了使學(xué)前教育事業(yè)穩(wěn)步前進(jìn),讓鄉(xiāng)村幼兒教師和幼兒的身心得到健康發(fā)展,就必須了解鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀,分析導(dǎo)致鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)倦怠的主要原因。本研究選取河南省鄉(xiāng)村不同類型幼兒園共327名幼兒教師作為研究對(duì)象,采取文獻(xiàn)法、問卷法和訪談法,對(duì)河南省鄉(xiāng)村幼兒教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行了研究,并在此基礎(chǔ)上提出了一些建議。研究結(jié)果表明河南省鄉(xiāng)村幼兒教師普遍存在職業(yè)倦怠,其中情感衰竭最為明顯,而個(gè)人成就感和去個(gè)性化并不明顯；不同年齡以及所在班級(jí)人數(shù)不同的幼兒教師,在情緒衰竭程度和去個(gè)性化不斷增長(zhǎng)；隨著教齡的不斷增加,幼兒教師的情感衰竭程度也在不斷增加；而所在班級(jí)的不同,幼兒教師在去個(gè)性化層面具有顯著的差異；婚姻狀況對(duì)幼兒教師的個(gè)人成就感有顯性影響。影響鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)倦怠的主要因素有：家長(zhǎng)要求過高,未真正尊重幼兒教師；社會(huì)對(duì)幼兒教師有過高的期望；保教工作負(fù)擔(dān)過重；安全責(zé)任使幼兒教師不堪重負(fù)；薪資待遇差；突擊檢查和各類活動(dòng)層出不窮；幼兒教師渴望有更多的機(jī)會(huì)提高自身專業(yè)素質(zhì)；不同年齡和教齡也對(duì)幼兒教師職業(yè)倦怠有影響。為了緩解河南省鄉(xiāng)村幼兒教師的職業(yè)倦怠狀況,鄉(xiāng)村幼兒教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠,合理宣泄情緒,與家長(zhǎng)互信互諒并提高自身素質(zhì)；對(duì)社會(huì)與管理職能部門的建議是明確河南省鄉(xiāng)村幼兒教師身份和地位,提高福利待遇；教育部門與幼兒園應(yīng)開展形式多樣的心理輔導(dǎo)；改善鄉(xiāng)村幼兒教師工作環(huán)境和條件：保障鄉(xiāng)村幼兒教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；社會(huì)和家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)村幼兒教師持有合理期望,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)校應(yīng)完善本專業(yè)學(xué)生的職前培訓(xùn)。
【關(guān)鍵詞】：鄉(xiāng)村幼兒教師 職業(yè)倦怠 情緒衰竭 非人性化 個(gè)人成就感
【學(xué)位授予單位】：信陽(yáng)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 引言10-19
• 1.1 問題的提出10-11
• 1.1.1 發(fā)展鄉(xiāng)村學(xué)前教育是我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的重中之重10
• 1.1.2 幼兒教師職業(yè)倦怠的危害日漸顯著10-11
• 1.1.3 個(gè)人興趣和研究11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.2.1 理論意義11
• 1.2.2 應(yīng)用價(jià)值11-12
• 1.3 文獻(xiàn)綜述12-19
• 1.3.1 概念界定12-13
• 1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-16
• 1.3.3 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀16-18
• 1.3.4 對(duì)已有研究的思考18-19
• 第2章 河南省鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀19-32
• 2.1 研究方法19-22
• 2.1.1 研究假設(shè)19
• 2.1.2 調(diào)查方法19-20
• 2.1.3 研究對(duì)象20-21
• 2.1.4 研究材料21-22
• 2.1.5 施測(cè)程序22
• 2.2 河南省鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)倦怠總體狀況22-25
• 2.3 幼兒教師職業(yè)倦怠總體情況分析25-32
• 2.3.1 不同年齡的幼兒教師在職業(yè)倦怠上的情況分析26-27
• 2.3.2 不同教齡的幼兒教師在職業(yè)倦怠上的情況分析27-28
• 2.3.3 不同幼兒園類型的幼兒教師在職業(yè)倦怠上的情況分析28
• 2.3.4 不同班級(jí)人數(shù)的幼兒教師在職業(yè)倦怠上的情況分析28-29
• 2.3.5 所在班級(jí)不同的幼兒教師在職業(yè)倦怠上的情況分析29-30
• 2.3.6 不同職稱的幼兒教師在職業(yè)倦怠上的情況分析30
• 2.3.7 不同學(xué)歷的幼兒教師在職業(yè)倦怠上的情況分析30-31
• 2.3.8 不同婚姻狀況的幼兒教師在職業(yè)倦怠上的情況分析31-32
• 第3章 河南省鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)倦怠的影響因素分析32-44
• 3.1 社會(huì)因素對(duì)鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)倦怠的影響32-35
• 3.1.1 家長(zhǎng)要求過高,未真正尊重幼兒教師33-34
• 3.1.2 社會(huì)對(duì)幼兒教師有過高的期望34-35
• 3.2 職業(yè)因素對(duì)幼兒教師職業(yè)倦怠的影響35-38
• 3.2.1 保教工作負(fù)擔(dān)過重36-37
• 3.2.2 安全責(zé)任使幼兒教師不堪重負(fù)37-38
• 3.3 組織因素對(duì)幼兒教師職業(yè)倦怠的影響38-42
• 3.3.1 薪資待遇差40
• 3.3.2 突擊檢查和各類活動(dòng)層出不窮40-41
• 3.3.3 幼兒教師專業(yè)發(fā)展的需要得不到滿足41-42
• 3.4 個(gè)人背景因素對(duì)幼兒教師職業(yè)倦怠的影響42-44
• 3.4.1 不同年齡對(duì)河南省鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)倦怠狀況的影響42-43
• 3.4.2 教齡對(duì)河南省鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)倦怠狀況的影響43-44
• 第4章 緩解河南省鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)倦怠的建議44-49
• 4.1 對(duì)鄉(xiāng)村幼兒教師的建議44-45
• 4.1.1 正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠,合理宣泄情緒44
• 4.1.2 與家長(zhǎng)互信互諒44-45
• 4.1.3 提高自身素質(zhì)45
• 4.2 對(duì)社會(huì)與管理職能部門的建議45-49
• 4.2.1 明確河南省鄉(xiāng)村幼兒教師身份和地位,提高福利待遇45-46
• 4.2.2 教育部門與幼兒園開展形式多樣的心理輔導(dǎo)46
• 4.2.3 改善鄉(xiāng)村幼兒教師工作環(huán)境和條件46-47
• 4.2.4 保障鄉(xiāng)村幼兒教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)47-48
• 4.2.5 對(duì)鄉(xiāng)村幼兒教師持有合理期望,完善職前培訓(xùn)48-49
• 第5章 總結(jié)49-50
• 5.1 研究結(jié)論49
• 5.2 研究不足之處49-50
• 致謝50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 攻讀學(xué)位期間獲得與學(xué)位論文相關(guān)的科研成果目錄54-55
• 附錄A55-58
• 附錄B58

【相似文獻(xiàn)】

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