本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育課程政策取向研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

西南師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 基礎(chǔ)教育課程政策取向研究 姓名：王桂林 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專(zhuān)業(yè)：課程與教學(xué)論 指導(dǎo)教師：靳玉樂(lè) 20040401 基礎(chǔ)教育課程政策取向研究 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：課程與教學(xué)論 研究方向：課程論 指導(dǎo)教師：靳玉樂(lè)教授 研究生：王桂林 2001096 內(nèi)容摘要 作為課程研究的一個(gè)新領(lǐng)域，課程政策問(wèn)題越來(lái)越受到學(xué)界的重視。畢竟， 課程政策規(guī)定著課程的性質(zhì)，關(guān)系到課程的決策，制約著課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，，對(duì) 整個(gè)課程的改革有著重大影響。課程政策是在不同的價(jià)值取向指導(dǎo)下的政策行為， 不同的課程政策取向，制約著人們確立不同的課程政策目的、采取不同的課程政 策模式乃至確定不同的課程政策內(nèi)容。我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革能否成功， 與課程政策取向密切相關(guān)，因此有必要對(duì)課程政策取向展開(kāi)研究。本研究從國(guó)際 比較的觀點(diǎn)審視基礎(chǔ)教育課程政策的不同取向，以期為我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革 提供有益的借鑒。 全文分為五個(gè)部分： 第一部分：前言。概要地介紹了本研究的緣由、意義、思路和方法。 第二部分：對(duì)課程政策的含義、課程政策取向的本質(zhì)與特點(diǎn)進(jìn)行了解讀。 第三部分：分別以法國(guó)、美國(guó)、英國(guó)為例對(duì)國(guó)家本位、地方本位、人本位三 種課程政策取向的理論基礎(chǔ)、基本觀點(diǎn)、實(shí)踐效果及其評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為深入的論 述。 第四部分：分別以中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)為例對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革中課程權(quán)力漸 進(jìn)下放及其上移進(jìn)行了

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