本文關(guān)鍵詞：21世紀(jì)初美國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

云南師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 21世紀(jì)初美國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革研究 姓名：楊亞敏 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：教育學(xué)原理 指導(dǎo)教師：王凌;曹能秀 20060605 21世紀(jì)初美國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革研究 專業(yè)：教育學(xué)原理 研究方向：教育理論比較 導(dǎo)師：王凌教授 研究生：楊亞敏 03040101024 曹能秀教授 【摘要】 美國(guó)是一個(gè)高度工業(yè)化和城市化的國(guó)家。然而，據(jù)2000年美國(guó)人口普查統(tǒng) 計(jì)數(shù)據(jù)，還有約21％的美國(guó)人居住在農(nóng)村地區(qū)。美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心的數(shù)據(jù)顯 示，2001年全國(guó)共計(jì)有7，153，799個(gè)農(nóng)村中小學(xué)生就讀于6，398個(gè)農(nóng)村學(xué)區(qū)中。 因此，農(nóng)村基礎(chǔ)教育仍是美國(guó)基礎(chǔ)教育中不可忽視的重要組成部分。 2002年1月8日，美國(guó)《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》基礎(chǔ)教育改革法案正式生效。 由于美國(guó)實(shí)行城鄉(xiāng)一體的教育管理體制，該法案的實(shí)施也成為了農(nóng)村基礎(chǔ)教育改 革的主要內(nèi)容。然而，由于農(nóng)村及農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的滯后，這一法案中的大多 數(shù)改革措施在農(nóng)村的實(shí)施都面臨問(wèn)題和挑戰(zhàn)。雖然各地都提出并實(shí)施了解決這些 問(wèn)題的方案，但收效甚微。 本論文以《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案在農(nóng)村地區(qū)的實(shí)施為研究主線，對(duì)21 世紀(jì)初美國(guó)農(nóng)村教育的改革的基本狀況、面臨的困難和挑戰(zhàn)，存在的主要問(wèn)題等 方面開(kāi)展較系統(tǒng)、全面的研究，進(jìn)而反思制約美國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展的深層因素，分 析有益于我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村教育改革的經(jīng)驗(yàn)與局限。本論文由以下七個(gè)部分組成：

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