本文關鍵詞：大班幼兒游戲活動中同伴合作策略的研究

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【摘要】：在機遇與挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)代社會中,人類面臨著一種適應能力的危機。同伴合作作為一種重要的交往活動,是兒童社會性發(fā)展的重要內(nèi)容。目前國內(nèi)關于幼兒同伴合作的研究集中在其發(fā)生、發(fā)展、影響因素三方面,而對于策略的系統(tǒng)研究較為貧乏。合作策略是合作行為產(chǎn)生的中介,幼兒合作策略運用意識的高低將直接反映其社會化水平的高低。因此,研究者認為同伴合作策略的研究能為同伴合作行為的發(fā)展提供理論支撐�；谇叭搜芯砍晒�,研究者通過具體地觀察兩所幼兒園大班幼兒游戲活動中的同伴合作行為事件,結(jié)合文獻法、訪談法、案例分析法,探索大班幼兒同伴合作策略的現(xiàn)狀及主要問題,進一步探討問題產(chǎn)生的主要原因,以期為教師和家長關于培養(yǎng)幼兒同伴合作能力提供可行性的建議。研究者將分析框架確定為游戲活動類型、合作主體、合作發(fā)起目的、合作亞策略、合作結(jié)果、合作規(guī)模六部分。大班幼兒合作策略現(xiàn)狀總結(jié)為:1、總體上幼兒合作亞策略多樣化;協(xié)調(diào)策略為主,給予策略其次;融合型導向策略為主,他人導向型策略其次。2、各類合作策略在幼兒發(fā)起合作和幼兒自由參與活動中占優(yōu)勢,協(xié)調(diào)策略和給予策略在教師參與活動中使用較少。3、幼兒合作目的多樣,一起游戲時合作策略靈活性較高,但支配、逆反和拒絕的策略的使用也較為頻繁;尋求幫助時支配策略使用的最多。4、角色游戲中幼兒合作策略多樣且較為有效,很少發(fā)生搶奪現(xiàn)象;結(jié)構(gòu)游戲中“小領袖”現(xiàn)象突出;表演游戲中合作策略總次數(shù)出現(xiàn)最少。5、幼兒合作策略的有效性較高。無效結(jié)果多因自我導向型策略及拒絕策略影響;有效結(jié)果多因融合導向型和他人導向型合作策略影響,其中協(xié)調(diào)策略占主導,給予策略次之。6、合作規(guī)模偏小,以三人合作和兩人合作為主,其中以融合型策略和自我導向型策略為主;四人或五人及以上的合作規(guī)模以融合型策略和他人導向型策略為主。接著,研究者通過具體的案例分析,總結(jié)出大班幼兒游戲活動中合作策略存在的主要問題:1、幼兒自由參與活動中策略有效性降低。2、教師參與活動中幼兒策略積極性減弱。3、尋求幫助的合作目的下策略缺乏靈活性。4、表演游戲中策略使用次數(shù)減少。5、小規(guī)模合作中策略親社會性減弱。為進一步探究主要問題產(chǎn)生的原因,研究者從幼兒、家庭和教師三方面做了闡釋:1、幼兒觀點采擇能力不足、言語水平不高、被拒絕和被忽視幼兒社會技能薄弱。2、家長觀念和教養(yǎng)方式存在差異。3、教師缺乏對同伴合作概念的科學認識,缺乏對教師影響下的同伴關系的正確認識,給于幼兒游戲的時間不充足,引導與示范不科學。研究者提出了以下建議:1、家園合作,重視幼兒合作能力的培養(yǎng)。需注意的是,依靠家長的理解和支持,制定培養(yǎng)幼兒合作能力的課程目標。2、以幼兒為本,整體上提高幼兒的觀點采擇水平、言語水平,幫助幼兒習得相應的社會技能。3、游戲活動中培養(yǎng)幼兒合作能力。教師應做好活動前的準備,積極創(chuàng)設游戲環(huán)境,科學引導。4、有效評價,強化幼兒合作能力及其策略。
【關鍵詞】：游戲活動 同伴合作策略 同伴合作行為
【學位授予單位】：西華師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G613.7
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 第一章 前言10-24
• 一、問題提出10-11
• （一）同伴合作能力對兒童社會性發(fā)展具有重要作用10
• （二）游戲活動是發(fā)展幼兒同伴合作能力的主要途徑10
• （三）針對大班幼兒游戲活動中同伴合作策略的研究是現(xiàn)實所趨10-11
• 二、文獻綜述11-16
• （一）有關幼兒同伴合作發(fā)生、發(fā)展的研究11-12
• （二）有關幼兒同伴合作影響因素的研究12-14
• （三）有關幼兒同伴合作策略的研究14-15
• （四）已有研究的不足15-16
• 三、核心概念界定16-18
• （一）游戲活動16
• （二）幼兒同伴合作16-18
• （三）同伴合作策略18
• 四、研究目的與意義18-19
• （一）研究目的18
• （二）研究意義18-19
• 五、擬研究創(chuàng)新點19
• （一）研究視角的創(chuàng)新19
• （二）研究對象的創(chuàng)新19
• 六、研究重難點19-20
• （一）研究重點19
• （二）研究難點19-20
• 七、研究方法及思路20-24
• （一）研究方法20-23
• （二）研究思路23-24
• 第二章 大班幼兒同伴合作策略的現(xiàn)狀分析24-40
• 一、幼兒同伴合作策略總體情況24-27
• （一）幼兒合作亞策略的分布情況24-25
• （二）不同類型合作策略的分布情況25-26
• （三）不同導向型策略的分布情況26-27
• 二、不同游戲主體下幼兒同伴合作策略的分布情況27-30
• （一）不同發(fā)起主體下幼兒同伴合作策略的分布情況27-28
• （二）不同參與主體下幼兒同伴合作策略的分布情況28-30
• 三、不同合作目的下幼兒同伴合作策略的分布30-33
• 四、不同游戲類型中幼兒同伴合作策略的分布情況33-35
• 五、不同合作結(jié)果中幼兒同伴合作策略的分布情況35-36
• 六、不同合作規(guī)模中幼兒同伴合作策略的分布36-38
• 七、結(jié)論38-40
• 第三章 大班幼兒同伴合作策略存在的主要問題及其原因分析40-51
• 一、大班幼兒同伴合作策略存在的主要問題40-46
• （一）幼兒自由參與活動中策略有效性降低40-41
• （二）教師參與活動中幼兒策略積極性減弱41-42
• （三）尋求幫助的合作目的下策略缺乏靈活性42-43
• （四）表演游戲中策略使用減少43-44
• （五）小規(guī)模合作中策略的親社會性減弱44-46
• 二、主要問題產(chǎn)生的原因分析46-51
• （一）幼兒自身方面46-47
• （二）家長方面47-48
• （三）教師方面48-51
• 第四章 教育建議51-58
• 一、幼兒為本，提高運用合作策略的整體水平51-52
• （一）發(fā)展“觀點采擇”能力，奠定運用合作策略的心理基礎51
• （二）提高言語水平，增強合作策略的主動性51-52
• （三）習得社會技能，，培養(yǎng)合作策略的靈活性52
• 二、家園合作，重視幼兒合作策略的培養(yǎng)發(fā)展52-54
• （一）依靠家長理解和支持，發(fā)展幼兒合作策略52-53
• （二）制定發(fā)展幼兒合作策略的課程目標53-54
• （三）榜樣示范，在生活中發(fā)展幼兒合作策略54
• 三、游戲活動中培養(yǎng)幼兒合作策略運用能力54-56
• （一）做好活動前期準備，奠定幼兒合作策略的培養(yǎng)基礎55
• （二）積極創(chuàng)設游戲環(huán)境，保障幼兒合作策略的發(fā)展55
• （三）教師科學引導，幫助幼兒靈活運用合作策略完成合作目標55-56
• 四、有效評價，強化幼兒合作策略56-58
• （一）以記錄的客觀事實為基礎，組織幼兒自我評價56-57
• （二）在有效評價的基礎上，鼓勵幼兒展望未來的合作活動57-58
• 結(jié)束語58-59
• 參考文獻59-63
• 附錄A 大班幼兒同伴合作策略的觀察記錄表63-64
• 附錄B 關于大班幼兒同伴合作策略的訪談問題64-65
• 致謝65-68
• 在學期間的科研情況68

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本文編號：664122