本文關鍵詞：論新基礎教育課程改革中的考試問題，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《重慶師范大學》 2012年

數(shù)學高考考試改革的變化與發(fā)展

周婉婷  

【摘要】：今天，數(shù)學考試特別是各種數(shù)學學科的升學考試構成了數(shù)學基礎教育所必須面對的一個重要現(xiàn)實，高考對學生、家庭、社會的產(chǎn)生了重要的影響，同時新課程改革對高考也提出了新的要求。自2001年教育部開始啟動普通高中新課程方案和啟動課程標準的研制，，新課程的理念就已經(jīng)開始影響數(shù)學教育，逐步進入數(shù)學教育的各個環(huán)節(jié)，高考數(shù)學試題也發(fā)生了相應變化，其變化對高中數(shù)學教學也產(chǎn)生了重要的影響。 恢復高考30年來，高考跟隨著課程改革也發(fā)生了重要變革，從高考試題的發(fā)展中可以看出這一點。不論是教師或者教育研究者，都應該注意考試的變化、關注新課程的改革理念以及考試本身對教學的影響。基于這樣的考慮，本文從以下三個方面進行論述： 第一，縱觀中國數(shù)學考試的歷史，整理出有關高考改革的國家政策以及對高考試題的研究現(xiàn)狀。 第二，分析近年來高考數(shù)學試題的新趨勢，以及2011年新課標高考數(shù)學卷的新特點。即，近幾年高考數(shù)學試題更注重考查創(chuàng)新意識，加強考查對類比思維，試題注重學習潛能考查，出現(xiàn)了高觀點試題、學習型試題、開放型試題和應用型試題等新題型；試題注重數(shù)學文化的考查，考查學生數(shù)學思維能力。從2011年開始新課標高考數(shù)學卷特別強調對新增內(nèi)容的考查和對應用意識、探究能力的考查。 第三，在上述分析的基礎上，對高考數(shù)學試題的變化進行思考，體會高考數(shù)學試題自身的發(fā)展以及它對教學的導向作用。 本文對近幾年高考數(shù)學試題進行研究，分析試題在考查目標和評價方法上的變化，對比和思考試題傳達的信息，領悟其中新課程理念，促進新課程的實施，對教學一定的現(xiàn)實指導意義。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G633.6
【目錄】：

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本文編號：66253