發(fā)布時(shí)間：2017-08-12 07:19

  本文關(guān)鍵詞：師幼互動(dòng)過(guò)程中的身體接觸行為研究

  更多相關(guān)文章： 師幼互動(dòng) 身體接觸 擁抱

【摘要】：人際交往有兩種形式,一類是語(yǔ)言,另一類是非語(yǔ)言。在幼兒園,身體接觸行為是師幼互動(dòng)過(guò)程中非語(yǔ)言行為的重要組成部分,是教師與幼兒溝通和交流的重要途徑,其教育意義不容小覷。本研究選擇南京市某幼兒園國(guó)際部的6名中國(guó)教師和69名幼兒為研究對(duì)象,通過(guò)自然觀察法了解師幼互動(dòng)過(guò)程中的身體接觸行為的現(xiàn)狀,分析身體接觸行為的特點(diǎn)。通過(guò)訪談法進(jìn)一步探討幼兒被教師擁抱的體驗(yàn),同時(shí)探究教師對(duì)“給孩子一個(gè)擁抱”的理解。通過(guò)對(duì)資料的整理與分析,本研究得出以下結(jié)論：在師幼互動(dòng)事件中,牽手行為出現(xiàn)最多,擁抱行為出現(xiàn)最少。不同身體接觸行為出現(xiàn)的場(chǎng)景有所不同。在晨間活動(dòng)較多出現(xiàn)牽手行為和擁抱行為,扯臂行為則多出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)。教師和幼兒在生活活動(dòng)的互動(dòng)中,較多出現(xiàn)牽手行為和摸頭行為。與其他活動(dòng)環(huán)節(jié)相比,游戲活動(dòng)出現(xiàn)的身體接觸行為普遍較少。在所有的互動(dòng)事件中,教師作為施動(dòng)主體的比率普遍高于幼兒作為施動(dòng)主體的比率。在互動(dòng)主題上,摸頭和扯臂行為多用于幼兒的教育性活動(dòng),牽手行為多用于教師向幼兒提出一定的要求或進(jìn)行約束,擁抱則多出現(xiàn)在師幼的情感交流過(guò)程中。無(wú)論是教師開啟還是幼兒開啟的互動(dòng)事件中,出現(xiàn)擁抱和摸頭行為時(shí),幼兒的接受率很高,同時(shí)教師也較易接受幼兒的互動(dòng)行為。而出現(xiàn)扯臂行為時(shí),幼兒接受率普遍偏低,無(wú)反應(yīng)的情況也較多。此外,結(jié)合具體案例分析身體接觸行為在師幼互動(dòng)中的發(fā)生過(guò)程,發(fā)現(xiàn)身體接觸行為具有情境性、導(dǎo)向性和直接性的特點(diǎn)。大多數(shù)幼兒喜歡被教師擁抱,而且教師也贊同“給孩子一個(gè)擁抱”的理念。但是影響教師實(shí)踐該行為的因素主要集中在教師的觀念、教師的工作經(jīng)驗(yàn)、教師的工作量以及幼兒的氣質(zhì)類型、行為表現(xiàn)等。最后本研究從四個(gè)方面向教師提出教育建議：轉(zhuǎn)化教育觀念,提高對(duì)擁抱的認(rèn)識(shí)；提高職業(yè)道德素養(yǎng),關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒；構(gòu)建平等公正的意識(shí),擁抱每個(gè)幼兒；選擇恰當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī),給予幼兒適宜的擁抱。
【關(guān)鍵詞】：師幼互動(dòng) 身體接觸 擁抱
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-17
• 一、研究緣起8-9
• 二、研究意義9
• (一) 理論意義9
• (二) 實(shí)踐意義9
• 三、文獻(xiàn)綜述9-17
• (一) 師幼互動(dòng)的相關(guān)研究9-13
• (二) 師幼互動(dòng)背景下身體接觸的相關(guān)研究13-17
• 第二章 研究設(shè)計(jì)17-20
• 一、核心概念界定17-18
• 二、研究?jī)?nèi)容18
• 三、研究對(duì)象18-19
• 四、研究方法19-20
• 第三章 研究的結(jié)果與分析20-38
• 一、師幼互動(dòng)過(guò)程中身體接觸行為的發(fā)生情況20-26
• (一) 師幼互動(dòng)過(guò)程中發(fā)生身體接觸行為的事件概況統(tǒng)計(jì)20-21
• (二) 發(fā)生身體接觸行為的互動(dòng)事件的施動(dòng)主體概況統(tǒng)計(jì)21
• (三) 發(fā)生身體接觸行為的互動(dòng)事件的主題概況統(tǒng)計(jì)21-22
• (四) 發(fā)生身體接觸行為的互動(dòng)事件的場(chǎng)景概況統(tǒng)計(jì)22-23
• (五) 發(fā)生身體接觸行為的互動(dòng)事件的互動(dòng)結(jié)果概況統(tǒng)計(jì)23-25
• (六) 小結(jié)25-26
• 二、師幼互動(dòng)過(guò)程中身體接觸行為的主要特點(diǎn)26-33
• (一) 情境性26-28
• (二) 導(dǎo)向性28-30
• (三) 直接性30-33
• 三、關(guān)于“擁抱”的語(yǔ)話分析33-38
• (一) 被教師擁抱的體驗(yàn)——與幼兒的對(duì)話34-35
• (二) 給孩子一個(gè)擁抱——與幼兒教師的對(duì)話35-38
• 第四章 研究的結(jié)論與教育建議38-41
• 一、研究的結(jié)論38-39
• 二、教育建議39-41
• (一) 轉(zhuǎn)化教育觀念,提高對(duì)擁抱的認(rèn)識(shí)39
• (二) 提高職業(yè)道德素養(yǎng),關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒39
• (三) 構(gòu)建平等公正的意識(shí),擁抱每個(gè)幼兒39-40
• (四) 選擇恰當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī),給予幼兒適宜的擁抱40-41
• 第五章 研究的反思41-42
• 一、研究?jī)?nèi)容的反思41
• 二、研究結(jié)果的反思41
• 三、研究者自身的反思41-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 附錄45-47
• 后記47

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 黃娟娟;;師幼互動(dòng)類型及成因的社會(huì)學(xué)分析研究——基于上海50所幼兒園活動(dòng)中師幼互動(dòng)的觀察分析[J];教育研究;2009年07期

2 周素珍;;幼兒園師幼互動(dòng)芻議[J];內(nèi)蒙古電大學(xué)刊;2008年06期

3 韋小凡;身體接觸的功能[J];中國(guó)青年科技;2003年03期

，

本文編號(hào)：660385