本文關(guān)鍵詞：非學前教育專業(yè)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的個案研究

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【摘要】：“教師”是世界上歷史最悠久的職業(yè)之一,也是人類世界永恒的職業(yè),由于幼兒教師的工作對象是幼兒,他們的角色與功能則更為復雜。而且,隨著社會的發(fā)展和教育的進步,人們越來越重視幼兒教育。伴隨著學前幼兒入園人數(shù)的不斷增加,學前教育專業(yè)出身的幼兒教師已不能滿足幼教事業(yè)發(fā)展的需要,這使得越來越多的非學前教育專業(yè)人員加入到幼兒教師隊伍中,他們現(xiàn)在已經(jīng)成為幼兒教師隊伍中的重要力量。因此促進非學前教育專業(yè)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展已成為當前幼兒教師隊伍建設(shè)一項重要內(nèi)容。本文主要運用個案研究法,通過訪談和文獻研究,對鞍山市某五星級民辦幼兒園的非學前教育專業(yè)出身的Z老師的個人成長經(jīng)歷進行詳細地解讀。在對Z老師專業(yè)發(fā)展中的幾個階段(適應(yīng)學習期;儲備整合期;成熟期;創(chuàng)造期)進行梳理的基礎(chǔ)上,深入分析了影響其專業(yè)發(fā)展主要因素,并在此基礎(chǔ)上提出,促進非學前教育專業(yè)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的建議。
【關(guān)鍵詞】：非學前教育專業(yè) 幼兒教師 專業(yè)發(fā)展
【學位授予單位】：鞍山師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 一、緒論7-16
• （一）研究背景7
• （二）研究意義7-8
• 1、理論意義7-8
• 2、實踐意義8
• （三）文獻綜述8-13
• 1、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)研究8-10
• 2、非學前教育專業(yè)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)研究10-13
• （四）研究方法13-15
• 1、個案對象選取13-14
• 2、具體研究方法14-15
• （五）相關(guān)概念界定15-16
• 1、非學前教育專業(yè)幼兒教師15
• 2、幼兒教師專業(yè)發(fā)展15-16
• 二、非學前教育專業(yè)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的個案解讀16-23
• （一）適應(yīng)、學習期（入職2年內(nèi)）——開始自我的學習提升16-17
• （二）儲備、整合期（入職5年）——破繭成蝶的美麗時刻17-19
• （三）成熟期（入職8年）——理論實踐的全面結(jié)合19-20
• （四）創(chuàng)造期（入職10年以上）——自我價值的提升20-23
• 三、影響非學前教育專業(yè)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的因素23-31
• （一）內(nèi)部因素23-25
• 1、非學前教育專業(yè)幼兒教師對幼兒教師身份認同23-24
• 2、非學前教育專業(yè)幼兒教師的自主發(fā)展意識24
• 3、舉一反三的學習能力和自我反思能力24-25
• 4、良好的性格特征25
• （二）外部因素25-31
• 1、幼兒園的文化建設(shè)25-27
• 2、園長的引領(lǐng)27-28
• 3、同伴互助的影響28
• 4、進修培訓28-29
• 5、家庭的影響29-31
• 四、關(guān)于促進非學前教育專業(yè)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的建議31-36
• （一）鑒于內(nèi)部因素的非學前教育專業(yè)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的對策31-33
• 1、積極引導非學前教育專業(yè)幼兒教師對自我身份的認同感31
• 2、培養(yǎng)非學前教育專業(yè)幼兒教師的自主發(fā)展能力31-32
• 3、培養(yǎng)提高非學前教育專業(yè)幼兒教師學習和反思能力32
• 4、培養(yǎng)非學前教育專業(yè)幼兒教師良好的性格32-33
• （二）源于外部因素的非學前教育專業(yè)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的對策33-36
• 1、完善幼兒園體系文化建設(shè)，實行民主管理33
• 2、提升園長專業(yè)素質(zhì)，，實行正確引領(lǐng)33-34
• 3、構(gòu)建互助合作學習模式，推進教師專業(yè)發(fā)展34
• 4、開展多種方式和途徑的培訓學習，滿足成長需要34-35
• 5、爭取家庭的支持和配合35-36
• 結(jié)語36-37
• 參考文獻37-41
• 附錄41-46
• 非學前教育專業(yè)幼兒教師訪談提綱（一）41-43
• 非學前教育專業(yè)幼兒教師訪談提綱（二）43-44
• 非學前教育專業(yè)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的訪談提綱（園長）44-45
• 非學前教育專業(yè)幼兒教師同伴訪談提綱45-46
• 后記46

【參考文獻】

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本文編號：655330