本文關(guān)鍵詞：成熟型幼兒教師語言學(xué)科教學(xué)知識(shí)的個(gè)案研究

  更多相關(guān)文章： 學(xué)科教學(xué)知識(shí) 語言 成熟型幼兒教師

【摘要】：學(xué)科教學(xué)知識(shí)是一種最適于可教性的知識(shí),是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)和教育學(xué)的特殊整合。語言學(xué)科教學(xué)知識(shí)不僅關(guān)乎幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展,更關(guān)乎到幼兒的語言發(fā)展。本研究采用觀察法、訪談法、文本分析法對(duì)一所省級(jí)示范性幼兒園的兩名成熟型教師的語言學(xué)科教學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究,一方面為其他教師提供借鑒,另一方面幫助成熟型教師找到自身差距,從而發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,彌補(bǔ)不足,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。研究從語言內(nèi)容知識(shí)、語言教學(xué)策略知識(shí)、語言教學(xué)情境知識(shí)和關(guān)于幼兒的知識(shí)四個(gè)維度對(duì)成熟型幼兒教師的語言學(xué)科教學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。就語言內(nèi)容知識(shí)而言,教師側(cè)重幼兒良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成;強(qiáng)調(diào)幼兒清晰連貫地言語表達(dá)及詞句使用的豐富性;注重幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容理解的多元化與閱讀策略的初步形成;組織豐富的前書寫內(nèi)容和選擇多樣化的前書寫形式。就語言教學(xué)策略知識(shí)而言,教師主要通過傳情達(dá)意的示范朗讀,幼兒生動(dòng)的肢體表現(xiàn)和入情入景的角色扮演以及聚焦語言核心經(jīng)驗(yàn)的提問與回應(yīng)來豐富幼兒語言領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)。就語言教學(xué)情境知識(shí)而言,教師創(chuàng)設(shè)積極的語言交往環(huán)境促進(jìn)幼兒語言的交流與分享;能根據(jù)不同類型的語言活動(dòng)來判斷是否需要投放教學(xué)材料來支持幼兒的語言學(xué)習(xí);盡管教師對(duì)幼兒園教學(xué)中如何使用多媒體表示困惑,但在教學(xué)實(shí)踐中多媒體使用相對(duì)較好。就關(guān)于幼兒的知識(shí)而言,教師關(guān)注幼兒語言經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備,但對(duì)幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律的概括性不強(qiáng):了解本班幼兒常見的語言錯(cuò)誤,并能正確區(qū)分,加以合理引導(dǎo);也會(huì)注意到本班能力強(qiáng)與弱的幼兒,并能根據(jù)個(gè)體差異施教。在成熟型幼兒教師語言學(xué)科教學(xué)知識(shí)的獲取途徑方面,主要有教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),在職培訓(xùn)活動(dòng),園本教研活動(dòng)和教師的教學(xué)總結(jié)反思。基于分析,研究提出促進(jìn)教師語言學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展的建議:優(yōu)化教師在職培訓(xùn),契合個(gè)性需求;構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體,開展對(duì)話式語言教研活動(dòng);建立良好溝通平臺(tái),實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)與同伴互助;立足真實(shí)教學(xué)場(chǎng)域,開展語言教學(xué)反思。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)科教學(xué)知識(shí) 語言 成熟型幼兒教師
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 一、緒論10-25
• （一）研究緣起10-11
• 1.學(xué)科教學(xué)知識(shí)對(duì)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的重要性10-11
• 2.幼兒園語言教育是促進(jìn)兒童語言發(fā)展的有效途徑11
• （二）研究目的與意義11-12
• 1.研究目的11-12
• 2.研究意義12
• （三）文獻(xiàn)綜述12-22
• 1.核心概念界定12-16
• 2.文獻(xiàn)綜述16-22
• （四）研究設(shè)計(jì)22-25
• 1.研究思路22
• 2.研究對(duì)象22-23
• 3.研究方法23-25
• 二、成熟型幼兒教師的語言學(xué)科教學(xué)知識(shí)25-46
• （一）語言內(nèi)容知識(shí)25-32
• 1.側(cè)重良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成25-27
• 2.強(qiáng)調(diào)清晰連貫的言語表達(dá)及詞句使用的豐富性27-28
• 3.注重閱讀內(nèi)容理解的多元化與閱讀策略的初步形成28-30
• 4.組織豐富的前書寫內(nèi)容和選擇多樣化的前書寫形式30-32
• （二）語言教學(xué)策略知識(shí)32-37
• 1.傳情達(dá)意的示范朗讀32-33
• 2.生動(dòng)的肢體表現(xiàn)與入情入景的角色扮演33-35
• 3.聚焦語言核心經(jīng)驗(yàn)的提問與回應(yīng)35-37
• （三）語言教學(xué)情境知識(shí)37-41
• 1.創(chuàng)設(shè)積極的語言交往環(huán)境37-39
• 2.依據(jù)語言活動(dòng)的類型投放教學(xué)材料39-40
• 3.借助多媒體使語言教學(xué)內(nèi)容形象化40-41
• （四）關(guān)于幼兒的知識(shí)41-46
• 1.幼兒的語言發(fā)展水平41-43
• 2.幼兒常見的語言錯(cuò)誤43-44
• 3.幼兒語言發(fā)展的個(gè)體差異44-46
• 三、成熟型幼兒教師語言學(xué)科教學(xué)知識(shí)的獲取途徑46-52
• （一）教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)46-47
• （二）在職培訓(xùn)活動(dòng)47-49
• （三）園本教研活動(dòng)49-50
• （四）教學(xué)反思總結(jié)50-52
• 四、提高幼兒教師語言學(xué)科教學(xué)知識(shí)的對(duì)策與建議52-57
• （一）優(yōu)化教師在職培訓(xùn)，契合個(gè)性需求52-53
• （二）構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，開展對(duì)話式語言教研活動(dòng)53-54
• （三）建立良好溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)與同伴互助54-56
• （四）立足真實(shí)教學(xué)場(chǎng)域，，開展語言教學(xué)活動(dòng)反思56-57
• 結(jié)語57-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 附錄61-64
• 攻讀學(xué)位期間出版和公開發(fā)表論文64-65
• 致謝65-66

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：630353