本文關(guān)鍵詞：教研聯(lián)合體——鷹架幼教老師專業(yè)成長的有效平臺

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【摘要】：隨著課程改革的不斷推進,諸城市教育系統(tǒng)課程領導力教研活動的不斷深入,教學教研,越來越受到教育工作者的普遍關(guān)注。各單位在進行園本教研模式的基礎上,以教研聯(lián)合體為主要形式的教研模式,逐漸在許多學校、幼兒園之間開展起來,并且由于其開放性、互動性等特征,越來越受到廣大一線教師的歡迎。
【作者單位】： 諸城市教育局;諸城市實驗幼兒園;
【關(guān)鍵詞】： 鷹架理論 教研聯(lián)合體 平臺
【分類號】：G615
【正文快照】： 教研聯(lián)合體,是以“互幫互學、資源共享、共同發(fā)展”為目標,以“資源、平等、對話、雙贏”為原則,以“擴大優(yōu)質(zhì)教育資源,實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)勢互補”為方式,以“促進教育均衡、全面、可持續(xù)發(fā)展”為工作導向的教研平臺。作為一種新型教研組織形式,為幼兒園搭建了更寬大的教研平

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 小米;;鷹架:幼兒教師的功力與技巧[J];學前教育研究;2008年08期

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本文編號：613922