本文關(guān)鍵詞：幼兒園對(duì)教師專業(yè)發(fā)展需要的供應(yīng)的研究

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【摘要】：在第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議中,通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教師法》,法規(guī)明確支持：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,教師承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,提高民族素質(zhì)的使命,教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。與此同時(shí),法規(guī)也明確提出：政府要提高教師隊(duì)伍質(zhì)量和保障教師工作、生活條件的殷切心情,而且第一次用法律的形式指出了一些反應(yīng)時(shí)代對(duì)教師職業(yè)的的新認(rèn)識(shí)和新要求。由此可見(jiàn),教師專業(yè)發(fā)展有著重要的作用與影響,教師專業(yè)發(fā)展的需要是不可忽視的,幼兒園對(duì)教師專業(yè)發(fā)展需要的供應(yīng)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展起著重要的作用和意義。幼兒園要善于發(fā)現(xiàn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展需要,并且激發(fā)和引導(dǎo)幼兒教師的發(fā)展需要,合理地滿足幼兒教師專業(yè)發(fā)展需要,為幼兒教師專業(yè)發(fā)展提供有力的保障和支持。幼兒教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,受到各種方面因素的影響,如,國(guó)家政策性文件、社會(huì)層面、當(dāng)?shù)卣闹С智闆r、幼兒園、幼兒家長(zhǎng)以及幼兒教師家庭因素等因素。因研究者的時(shí)間和研究水平有限等原因,本文只將幼兒園作為對(duì)教師專業(yè)發(fā)展需要的供應(yīng)的研究對(duì)象。本論文的研究對(duì)象是廣西桂林市多元普惠示范幼兒園A,本文通過(guò)運(yùn)用觀察法、訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)幼兒園A的幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的需要以及幼兒園對(duì)教師專業(yè)發(fā)展需要的供應(yīng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,提出促進(jìn)幼兒園對(duì)教師專業(yè)發(fā)展需要的供應(yīng)的有效策略與建議。全文共分為六個(gè)章節(jié)：第一章介紹了研究緣起、研究的目的意義、研究的對(duì)象和方法和概念界定。第二章是文獻(xiàn)綜述。第三章是幼兒園對(duì)教師專業(yè)發(fā)展需要的供應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)。第四章是幼兒園對(duì)教師專業(yè)發(fā)展需要的供應(yīng)的現(xiàn)狀分析。第五章是幼兒園對(duì)教師專業(yè)發(fā)展需要的供應(yīng)中存在的問(wèn)題及分析,通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析本文發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有：一、教學(xué)設(shè)備使用率不高,部分教師操作不熟練；二、培訓(xùn)制度不明確,培訓(xùn)制度執(zhí)行力不強(qiáng),培訓(xùn)費(fèi)用缺乏；三、教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)少,教師得不到適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)；四、教師自我學(xué)習(xí)提升時(shí)間與空間有待改善。第六章是在對(duì)調(diào)查現(xiàn)狀和分析的基礎(chǔ)上,針對(duì)研究的結(jié)構(gòu),提出了對(duì)促進(jìn)幼兒園對(duì)教師專業(yè)發(fā)展需要的供應(yīng)的策略：一、組織教學(xué)設(shè)備操作培訓(xùn),提高設(shè)備使用率,提高教學(xué)質(zhì)量；二、制定明確的培訓(xùn)制度,傾聽(tīng)教師成長(zhǎng)需要,滿足教師專業(yè)提升；三、創(chuàng)建培訓(xùn)機(jī)會(huì),妥善分配培訓(xùn)名額,增加培訓(xùn)費(fèi)用；四、合理安排教學(xué)任務(wù),支持幼兒教師學(xué)習(xí)提升。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師專業(yè)發(fā)展 幼兒教師專業(yè)發(fā)展需要 供應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-15
• 一、研究緣起9-10
• 二、研究的目的意義10-11
• (一) 研究目的10
• (二) 研究意義10-11
• 三、研究的對(duì)象與方法11-13
• (一) 研究對(duì)象11
• (二) 研究方法11-13
• 四、關(guān)鍵詞13-15
• (一) 幼兒教師13
• (二) 教師專業(yè)發(fā)展13
• (三) 幼兒教師專業(yè)發(fā)展13-14
• (四) 幼兒教師專業(yè)發(fā)展需要14
• (五) 供應(yīng)14-15
• 第二章 文獻(xiàn)綜述15-22
• 一、教師專業(yè)發(fā)展的研究15
• 二、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究15-20
• (一) 幼兒教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究15-16
• (二) 幼兒教師專業(yè)發(fā)展途徑研究16-17
• (三) 幼兒教師專業(yè)發(fā)展影響因素研究17-18
• (四) 幼兒教師專業(yè)發(fā)展的需要研究18-20
• 三、幼兒園對(duì)教師專業(yè)發(fā)展需要的供應(yīng)的研究20-21
• 四、對(duì)已有研究的總結(jié)和本研究的創(chuàng)新21-22
• (一) 對(duì)已有研究的總結(jié)21
• (二) 本研究的創(chuàng)新21-22
• 第三章 幼兒園對(duì)教師專業(yè)發(fā)展需要的供應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)22-30
• 一、幼兒園對(duì)教師專業(yè)發(fā)展物質(zhì)支持22-24
• (一) 教學(xué)辦公設(shè)施和教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地的提供與支持22
• (二) 學(xué)習(xí)、研究與發(fā)展的機(jī)會(huì)與時(shí)間空間的支持22-23
• (三) 教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源支持23
• (四) 教學(xué)經(jīng)費(fèi)支持23-24
• 二、幼兒教師專業(yè)發(fā)展提升學(xué)習(xí)支持24-27
• (一) 教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展24-25
• (二) 教師專業(yè)發(fā)展模式25-27
• 三、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展管理制度保障27-29
• (一) 教師教學(xué)課程制度28
• (二) 教師培訓(xùn)制度28
• (三) 教師考核、評(píng)價(jià)制度28-29
• (四) 教師激勵(lì)機(jī)制29
• 四、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展文化組織氛圍環(huán)境29-30
• 第四章 幼兒園對(duì)教師專業(yè)發(fā)展需要的供應(yīng)現(xiàn)狀30-48
• 一、幼兒園教師工作及生活現(xiàn)狀30-37
• (一) 教師社會(huì)地位、待遇、生活情況30-33
• (二)教師日常工作情況33-37
• 二、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展之物質(zhì)支持情況37-38
• (一) 教學(xué)辦公設(shè)施和教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地的提供與支持37
• (二) 教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源支持37-38
• (三) 活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持38
• 三、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析38-46
• (一) 教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容分析38
• (二) 教師專業(yè)發(fā)展方式分析38-40
• (三) 教師專業(yè)發(fā)展的結(jié)果分析40-43
• (四) 教師專業(yè)發(fā)展的需要分析43-46
• 四、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展之政策制度管理現(xiàn)狀分析46-48
• (一) 教師教學(xué)課程制度46
• (二) 教師培訓(xùn)制度46
• (三) 教師考核制度46-47
• (四) 教師獎(jiǎng)懲激勵(lì)政策47-48
• 第五章 幼兒園對(duì)教師專業(yè)發(fā)展需要的供應(yīng)中存在的問(wèn)題及原因48-50
• 一、教學(xué)設(shè)備使用率不高,部分教師操作不熟練48
• 二、培訓(xùn)制度不明確,培訓(xùn)制度執(zhí)行力不強(qiáng),培訓(xùn)費(fèi)用缺乏48
• 三、教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)少,教師得不到適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)48-49
• 四、教師自我學(xué)習(xí)提升時(shí)間與空間有待改善49-50
• 第六章 促進(jìn)幼兒園對(duì)教師專業(yè)發(fā)展需要的供應(yīng)的策略50-52
• 一、組織教學(xué)設(shè)備操作培訓(xùn),提高設(shè)備使用率,提高教學(xué)質(zhì)量50
• 二、制定明確的培訓(xùn)制度,傾聽(tīng)教師成長(zhǎng)需要,滿足教師專業(yè)提升50
• 三、創(chuàng)建培訓(xùn)機(jī)會(huì),妥善分配培訓(xùn)名額,增加培訓(xùn)費(fèi)用50-51
• 四、合理安排教學(xué)任務(wù),支持幼兒教師學(xué)習(xí)提升51-52
• 總結(jié)52-53
• 注釋53-58
• 參考文獻(xiàn)58-63
• 附錄63-72
• 附錄一 幼兒園對(duì)教師專業(yè)發(fā)展需要的供應(yīng)的研究調(diào)查問(wèn)卷63-71
• 附錄二 訪談提綱71-72
• 碩士期間發(fā)表文章72-73
• 致謝73-74

【相似文獻(xiàn)】

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4 特派記者 魏如松;完善教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)考核制度[N];海南日?qǐng)?bào);2011年

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7 河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心　徐莉;教師教育走出盲區(qū)[N];光明日?qǐng)?bào);2003年

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3 張穎;英國(guó)中學(xué)教師在職培訓(xùn)研究及對(duì)我國(guó)的啟示[D];遼寧師范大學(xué);2010年

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