本文關(guān)鍵詞：陜西學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃背景下農(nóng)村新建公辦園發(fā)展?fàn)顩r的質(zhì)的研究

  更多相關(guān)文章： 學(xué)前教育 三年行動(dòng)計(jì)劃 農(nóng)村 公辦幼兒園 質(zhì)的研究

【摘要】：本研究采用質(zhì)的研究方法,將“陜西省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”下新建立的西安市G縣C村公辦幼兒園選取為研究對(duì)象,通過(guò)在C村半個(gè)多月的觀(guān)察,對(duì)C園園長(zhǎng)、教師、個(gè)別幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行開(kāi)放型和半開(kāi)放型的訪(fǎng)談以及對(duì)相關(guān)實(shí)物進(jìn)行分析,較為直觀(guān)地展示了C園教學(xué)管理等各方面的發(fā)展?fàn)顩r。 本研究分別從C園發(fā)展的幼兒園硬件設(shè)施、幼兒園師資隊(duì)伍、管理及制度建設(shè)和幼兒園教育教學(xué)四個(gè)層面,對(duì)C村幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行一個(gè)客觀(guān)的敘述和分析,發(fā)現(xiàn)C園存在硬件設(shè)施、資源配置基本齊備,但利用率相對(duì)低下；教師兼職過(guò)多,精力分散,教學(xué)活動(dòng)各自為陣,專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)緩慢,素質(zhì)水平參差不齊；園所管理混亂,制度建設(shè)奉行“形式主義”；教學(xué)活動(dòng)隨意性強(qiáng)、“小學(xué)化”傾向明顯,缺乏本土化課程等主要問(wèn)題。 由于本課題通過(guò)呈現(xiàn)“新政策”下農(nóng)村新建公辦幼兒園的原貌,旨在從農(nóng)村新建公辦幼兒園的教師視角出發(fā),展現(xiàn)其在園內(nèi)的工作經(jīng)歷、感悟以及工作中遇到的問(wèn)題,因此研究結(jié)果的呈現(xiàn)是將搜集到的相關(guān)資料以“分類(lèi)法”和“情境法”描述教師自己對(duì)C園的環(huán)境、教學(xué)、管理以及對(duì)其他工作各方面真實(shí)的想法,并輔以理論的解釋和分析。本研究以期從這些聲音中窺探出在“學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”下的農(nóng)村公辦學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的真實(shí)狀況 最后,根據(jù)C園的發(fā)展?fàn)顩r以及當(dāng)前城鄉(xiāng)二元化的現(xiàn)實(shí)背景,提出一些相應(yīng)的對(duì)策,供大家審思“學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”背景下發(fā)展起來(lái)的農(nóng)村公辦學(xué)前教育事業(yè)： 第一、對(duì)園內(nèi)己配備硬件設(shè)施“物盡其用”的同時(shí),根據(jù)自身“鄉(xiāng)土社會(huì)”中存在的文化風(fēng)俗和地理地域形勢(shì),建立并完善本土化的“園本教研”制度；第二、針對(duì)本園的實(shí)際情況,加強(qiáng)和規(guī)范幼兒園的各項(xiàng)管理制度和管理措施；第三、嚴(yán)格制定并執(zhí)行園長(zhǎng)和幼兒教師準(zhǔn)入制度,嘗試將幼兒教師分成“上崗證書(shū)”(助教)與“教師資格證書(shū)”(主教)兩級(jí),開(kāi)展有針對(duì)性的園長(zhǎng)、教師培訓(xùn),保證園長(zhǎng)和幼兒教師的專(zhuān)業(yè)性以及學(xué)前教育質(zhì)量；第四、上級(jí)政府部門(mén)、村委會(huì)、農(nóng)村幼兒園形成合力,采取多種形式向農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的學(xué)前教育知識(shí)和方法,使其成為開(kāi)展農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的助力,克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育 三年行動(dòng)計(jì)劃 農(nóng)村 公辦幼兒園 質(zhì)的研究
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G619.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-12
• 1.1 研究的背景8-9
• 1.2 研究的理論意義9-10
• 1.3 研究的實(shí)踐價(jià)值10-12
• 第2章 文獻(xiàn)綜述12-20
• 2.1 相關(guān)概念界定12-13
• 2.1.1 學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃12
• 2.1.2 公辦幼兒園12-13
• 2.1.3 農(nóng)村公辦幼兒園及農(nóng)村新建公辦幼兒園13
• 2.1.4 質(zhì)的研究13
• 2.2 國(guó)內(nèi)農(nóng)村學(xué)前教育相關(guān)研究13-16
• 2.3 國(guó)內(nèi)公辦幼兒園相關(guān)研究16-17
• 2.4 國(guó)外相關(guān)研究綜述17-20
• 第3章 研究設(shè)計(jì)20-26
• 3.1 研究的目的和主要內(nèi)容20
• 3.2 研究對(duì)象的選取20-23
• 3.3 研究方法的選擇23-24
• 3.4 研究資料的搜集與整理24-26
• 第4章 農(nóng)村新建公辦園存在的問(wèn)題及分析26-68
• 4.1 C園硬件設(shè)施、資源配置基本齊備，但利用率相對(duì)低下26-33
• 4.2 教師兼職過(guò)多、無(wú)法全力做好本職工作33-36
• 4.3 C園教學(xué)管理缺失，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)緩慢36-44
• 4.4 教師素質(zhì)參差不齊，個(gè)別教師教學(xué)行為存在偏差44-49
• 4.5 園所管理混亂，制度建設(shè)奉行“形式主義”49-55
• 4.6 教學(xué)活動(dòng)隨意性強(qiáng)、缺乏本土化課程，“小學(xué)化”傾向明顯55-68
• 第5章 反思與建議68-78
• 5.1 對(duì)農(nóng)村公辦學(xué)前教育事業(yè)的反思68-71
• 5.2 對(duì)農(nóng)村公辦學(xué)前教育事業(yè)的建議71-78
• 5.2.1 提升硬件設(shè)施利用率，利用農(nóng)村本土資源72-73
• 5.2.2 加強(qiáng)和規(guī)范幼兒園的各項(xiàng)管理制度和管理措施73-74
• 5.2.3 嚴(yán)格幼兒教師、園長(zhǎng)準(zhǔn)入制度，開(kāi)展有針對(duì)性的教師培訓(xùn)74-75
• 5.2.4 形成教育合力、定期開(kāi)展多種形式的家園合作項(xiàng)目，克服“小學(xué)化”傾向75-78
• 結(jié)語(yǔ)78-80
• 參考文獻(xiàn)80-84
• 附錄84-92
• 致謝92-94
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果94

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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