發(fā)布時(shí)間：2017-07-31 07:43

  本文關(guān)鍵詞：幼兒教師生命科學(xué)教學(xué)知識(shí)個(gè)案研究

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【摘要】：學(xué)科教學(xué)知識(shí)被定義為是“用專業(yè)學(xué)科知識(shí)與教育學(xué)知識(shí)的綜合去理解特定主題的教學(xué)是如何組織、如何呈現(xiàn)及如何適應(yīng)學(xué)生不同興趣和不同能力的知識(shí)”1,也就是將教師自己所掌握的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒容易理解、接受的知識(shí)。本研究中,學(xué)科教學(xué)知識(shí)是學(xué)科內(nèi)容知識(shí),幼兒知識(shí)與教學(xué)法知識(shí)的結(jié)合體,學(xué)科教學(xué)知識(shí)是教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。本研究選取蘭州市城關(guān)區(qū)J園的全體大班老師,共八位教師,現(xiàn)場(chǎng)觀摩她們的生命科學(xué)活動(dòng),輔之以訪談法收集詳細(xì)資料,了解該園大班教師生命科學(xué)教學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀,即教師擁有的生命科學(xué)內(nèi)容知識(shí)、生命科學(xué)教學(xué)法知識(shí)、有關(guān)幼兒的知識(shí),分析該園大班教師擁有的生命科學(xué)教學(xué)知識(shí)存在的問題,進(jìn)而提出相應(yīng)的對(duì)策,以期幫助幼兒園教師提高生命科學(xué)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量,促進(jìn)幼兒更好發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn):教師掌握基本的生命科學(xué)核心概念,但還缺乏科學(xué)性;教師對(duì)生命科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容理解準(zhǔn)確,活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置的相對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)較簡(jiǎn)單;能比較好地運(yùn)用幼兒園內(nèi)部和外部資源,有一定的獲取教學(xué)內(nèi)容來(lái)源和支持的知識(shí);了解本班幼兒生命科學(xué)學(xué)習(xí)已有經(jīng)驗(yàn)和能力,其中多為經(jīng)驗(yàn);基本了解幼兒學(xué)習(xí)生命科學(xué)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤概念;了解幼兒生命科學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,但是在教學(xué)過(guò)程中忽視這一差異;擁有基本的生命科學(xué)教學(xué)法知識(shí),但是教學(xué)策略以交流討論法為主,忽視科學(xué)探究;生命科學(xué)教學(xué)知識(shí)各知識(shí)成分發(fā)展不均衡。建議:拓寬生命科學(xué)內(nèi)容知識(shí)、把握幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、了解幼兒個(gè)體差異,滿足不同幼兒發(fā)展需求、掌握有效的生命科學(xué)教學(xué)法知識(shí)、進(jìn)行教學(xué)反思,改進(jìn)自身不足。
【關(guān)鍵詞】：PCK 生命科學(xué) 生命科學(xué)教學(xué)知識(shí)
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 一、緒論10-14
• （一）研究問題提出10-12
• （二）研究目的與意義12-14
• 二、文獻(xiàn)綜述14-22
• （一）核心概念界定14-15
• （二）文獻(xiàn)綜述15-22
• 三、研究設(shè)計(jì)22-26
• （一）研究框架22-23
• 1.幼兒教師生命科學(xué)教學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵22
• 2.本研究中幼兒教師生命科學(xué)教學(xué)知識(shí)的主要結(jié)構(gòu)22-23
• （二）質(zhì)的研究方法——個(gè)案研究23-26
• 1.研究方法選擇23
• 2.個(gè)案的選擇和研究過(guò)程23-24
• 3.收集資料的方法24-25
• 4.研究者的角色25
• 5.研究倫理25-26
• 四、J園大班教師的生命科學(xué)教學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀分析26-46
• （一）教師生命科學(xué)內(nèi)容的知識(shí)26-36
• 1.生命科學(xué)概念和知識(shí)結(jié)構(gòu)26-32
• 2.對(duì)主題教育目標(biāo)和內(nèi)容的理解32-34
• 3.生命科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的來(lái)源和資源支持34-36
• （二）了解幼兒生命科學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)36-38
• 1.幼兒在生命科學(xué)活動(dòng)之前已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)36-37
• 2.幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤概念37-38
• 3.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)別差異38
• （三）生命科學(xué)教學(xué)法的知識(shí)38-46
• 1.探究策略的運(yùn)用39-44
• 2.對(duì)幼兒生命科學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)44-46
• 五、研究結(jié)果與建議46-54
• （一）研究結(jié)果46-50
• 1.教師掌握基本的生命科學(xué)核心概念，但還缺乏科學(xué)性46
• 2.教師對(duì)生命科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容理解準(zhǔn)確，活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置的相對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)較簡(jiǎn)單46-47
• 3.能比較好地運(yùn)用幼兒園內(nèi)部和外部資源，有一定的獲取教學(xué)內(nèi)容來(lái)源和支持的知識(shí)47
• 4.了解本班幼兒生命科學(xué)學(xué)習(xí)已有經(jīng)驗(yàn)和能力，其中多為經(jīng)驗(yàn)47-48
• 5.基本了解幼兒學(xué)習(xí)生命科學(xué)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤概念48
• 6.了解幼兒生命科學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，，但是在教學(xué)過(guò)程中忽視這一差異48
• 7.擁有基本的生命科學(xué)教學(xué)法知識(shí)，忽視科學(xué)探究48-49
• 8.生命科學(xué)教學(xué)知識(shí)各知識(shí)成分發(fā)展不均衡49-50
• （二）建議50-53
• 1.拓寬教師的生命科學(xué)內(nèi)容知識(shí)50
• 2.把握幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)50-51
• 3.了解幼兒個(gè)體差異，滿足不同幼兒發(fā)展需求51
• 4.掌握有效的生命科學(xué)教學(xué)法知識(shí)51-52
• 5.進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)自身的不足52-53
• （三）研究不足53-54
• 參考文獻(xiàn)54-58
• 附錄58-59
• 攻讀碩士期間出版和公開發(fā)表論文59-60
• 致謝60-61

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：598076