本文關鍵詞：中美科學繪本對中班幼兒創(chuàng)造性影響的比較研究

  更多相關文章： 科學繪本 創(chuàng)造性 比較研究

【摘要】：繪本作為促進幼兒身心發(fā)展的重要媒介,是學前教育領域一個熱門的研究方向。繪本按照內(nèi)容分為故事繪本和科學繪本。我國學者對繪本的研究多集中在故事繪本,科學繪本的研究較少。從2012年有關科學繪本的研究開始迅速增多,研究多集中在科學繪本的教學應用、閱讀語言、設計裝幀等方面,其中對中國和美國科學繪本的比較研究方面缺乏深入的探討。關于科學繪本還有許多的研究空間。發(fā)展心理學認為,幼兒期是人創(chuàng)造力發(fā)展的第一個高峰期。美國心理學家托蘭斯認為,幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)主要是指思維的獨創(chuàng)性、流暢性、精進性、變通性四個方面。本研究以創(chuàng)造性的四個方面為分析框架,運用實驗法、觀察法、訪談法,對中班幼兒在三個月中閱讀中國科學繪本和美國科學繪本中的創(chuàng)造性發(fā)展情況進行量化和質(zhì)性的研究,發(fā)現(xiàn):科學繪本有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展;美國和中國科學繪本尤其在獨創(chuàng)性方面有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展;兩國科學繪本的閱讀對幼兒流暢性和變通性的發(fā)展影響不大;中國科學繪本對幼兒的精進性影響顯著。在觀察研究和訪談研究的基礎上提出三條教育建議:家庭和幼兒園應增加科學繪本的投放量,為幼兒提供閱讀科學繪本的環(huán)境;根據(jù)幼兒閱讀特點選擇和編寫科學繪本;教師導讀是提高科學繪本閱讀興趣的前提。
【關鍵詞】：科學繪本 創(chuàng)造性 比較研究
【學位授予單位】：青島大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 第一章 導論7-17
• 1.1 研究背景及意義7-8
• 1.1.1 研究背景7-8
• 1.1.2 研究意義8
• 1.2 概念界定8-10
• 1.2.1 科學繪本8-9
• 1.2.2 創(chuàng)造性9-10
• 1.2.3 中班幼兒10
• 1.3 研究綜述10-17
• 1.3.1 國外關于科學繪本的研究11-12
• 1.3.2 國內(nèi)關于科學繪本的研究12-14
• 1.3.3 國外有關幼兒創(chuàng)造性的研究14-15
• 1.3.4 國內(nèi)有關幼兒創(chuàng)造性的研究15-16
• 1.3.5 已有研究的啟示和不足16-17
• 第二章 研究設計17-23
• 2.1 研究問題與研究假設17
• 2.1.1 研究問題17
• 2.1.2 研究假設17
• 2.2 研究方法17-19
• 2.2.1 觀察法17-18
• 2.2.2 文獻法18
• 2.2.3 實驗法18
• 2.2.4 訪談法18-19
• 2.3 研究對象及變量控制19-20
• 2.3.1 研究對象的選擇19
• 2.3.2 研究變量及其控制19-20
• 2.4 研究工具20
• 2.4.1 托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗20
• 2.5 研究材料及過程20-22
• 2.5.1 研究材料20-21
• 2.5.2 研究過程21-22
• 2.6 數(shù)據(jù)的分析與處理22-23
• 第三章 閱讀科學繪本對幼兒創(chuàng)造性影響的實驗研究23-32
• 3.1 研究過程和分析方法23
• 3.1.1 研究過程23
• 3.1.2 研究分析方法23
• 3.2 中班創(chuàng)造性測驗的數(shù)據(jù)分析23-28
• 3.2.1 中班幼兒創(chuàng)造性前測的數(shù)據(jù)分析結果23-25
• 3.2.2 中班幼兒創(chuàng)造性后測的數(shù)據(jù)分析結果25-26
• 3.2.3 中班幼兒創(chuàng)造性前測和后測數(shù)據(jù)差異性比較分析26-28
• 3.3 研究結果28-29
• 3.4 研究討論29-32
• 3.4.1 兩國繪本都能促進幼兒創(chuàng)造性尤其是獨創(chuàng)性的發(fā)展29
• 3.4.2 幼兒閱讀科學繪本流暢性和變通性無明顯提高29-30
• 3.4.3 中國科學繪本在提高幼兒精進性方面更勝一籌30-32
• 第四章 對幼兒閱讀過程的案例分析32-52
• 4.1 對閱讀中國科學繪本幼兒的案例分析32-42
• 4.1.1 個別幼兒的閱讀興趣有明顯變化33-38
• 4.1.2 幼兒小組閱讀時互動性話語較多38-40
• 4.1.3 對A組教師的訪談40-42
• 4.2 對閱讀美國科學繪本幼兒的案例分析42-49
• 4.2.1 個別幼兒的閱讀能力有明顯變化42-45
• 4.2.2 幼兒小組閱讀時互動性話語較少45-47
• 4.2.3 對B組教師的訪談47-49
• 4.3 小結49-52
• 4.3.1 中美科學繪本對幼兒創(chuàng)造性影響的相同點49-50
• 4.3.2 中美科學繪本對幼兒創(chuàng)造性影響的不同點50-52
• 第五章 中美科學繪本對中班幼兒創(chuàng)造性影響的結論與教育建議52-59
• 5.1 結論與討論52-55
• 5.2 教育建議55-57
• 5.3 研究展望與不足57-59
• 參考文獻59-62
• 攻讀學位期間的研究成果62-63
• 附錄 1：教師訪談提綱63-64
• 附錄 2：幼兒訪談提綱64-65
• 附錄 3：中國科學繪本書單65-66
• 附錄 4：美國科學繪本書單66-67
• 致謝67-68

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙邁;介紹一份“報告單”[J];幼兒教育;1983年01期

2 李平;;實用多趣的幼兒園兒童床[J];早期教育(教師版);2007年03期

3 鄭曉邊;對679名幼兒衛(wèi)生行為與習慣的調(diào)查及干預[J];學前教育研究;1994年04期

4 黃開宇;;幼兒行為管理的環(huán)境技術視角[J];福建教育;2014年Z3期

5 薛冰心;;3～6歲幼兒一周食譜調(diào)查分析[J];山東教育;2007年Z6期

6 ;太倉市實驗小學幼兒園兒童畫作品選登[J];早期教育;2001年03期

7 徐婧;崔雯;聞毅;楊立剛;張林;康學軍;;對某幼兒園兒童接觸玩具狀況的調(diào)查與分析[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2011年08期

8 楊銘,馬欣,高桂蓮,劉英莉,何平;汽車廠區(qū)幼兒園兒童心理衛(wèi)生問題調(diào)查[J];中國婦幼保健;1998年03期

9 馮冰;;咨詢臺[J];山東教育;2013年35期

10 吳越;;幼兒園弱勢幼兒群體的存在狀態(tài)及解決對策研究[J];小學時代(教育研究);2013年15期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 劉尊芳;彭志行;;幼兒園兒童飲食行為因素與肥胖的關系[A];老年營養(yǎng)研究進展與老年營養(yǎng)供餐規(guī)范研討會暨糖尿病腎病醫(yī)學營養(yǎng)治療進展學習班資料匯編[C];2011年

2 山本登志哉;張日f;片成男;;中日幼兒“所有”關系的跨文化研究[A];第八屆全國心理學學術會議文摘選集[C];1997年

3 許秀舉;王海英;王青山;王春芳;;內(nèi)蒙包頭某幼兒園兒童膳食營養(yǎng)分析[A];中國營養(yǎng)學會第三屆婦幼營養(yǎng)學會會議論文摘要匯編[C];1994年

4 田娟娟;肖華志;王屹;;育兒技能評估對意外傷害預防作用的研究[A];2013山東省兒童保健學術交流會資料匯編[C];2013年

5 高本安;;幼兒園兒童營養(yǎng)與生長發(fā)育狀況分析[A];2013山東省兒童保健學術交流會資料匯編[C];2013年

6 鄭雨沛;張月明;孫健玲;許仍珠;;烏市第四幼兒園兒童營養(yǎng)調(diào)查[A];中國營養(yǎng)學會第七屆全國營養(yǎng)學術會議論文摘要匯編[C];1996年

7 陳曉娟;;校園殺童案的社會根源及其解決途徑[A];中國犯罪學年會論文集（2010年度）[C];2010年

8 殷泰安;李麗祥;蔭士安;陳學存;;北京地區(qū)50多種食物中鋅的含量[A];中國營養(yǎng)學會首屆微量元素專題討論會論文摘要匯編[C];1985年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 記者 丁開艷;北京要求校車時速不超60公里[N];北京商報;2011年

2 周歌;“幼兒園兒童遭劫持”直戳管理“破綻”[N];上海法治報;2013年

3 鐘長順 余國清 張軍;為全縣學生打造“平安符”[N];人民政協(xié)報;2014年

4 馬春良 楊寶東;洮北交警為校車系上“安全帶”[N];北方法制報;2006年

5 馬興鵬 央宗;林芝教育碩果累累[N];西藏日報;2004年

6 唐安平;他為什么愛“打小報告”[N];健康報;2004年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王晶;4～6歲幼兒有參照估數(shù)能力的發(fā)展及教學干預[D];南京師范大學;2015年

2 張利;邯鄲市區(qū)省級示范幼兒園兒童膳食狀況調(diào)查與評價[D];河北工程大學;2015年

3 趙玉麗;昆山市千燈鎮(zhèn)托幼機構兒童營養(yǎng)與健康狀況調(diào)查及其影響因素分析[D];蘇州大學;2015年

4 郭靜;父親參與幼兒教養(yǎng)的現(xiàn)狀及建議[D];河北師范大學;2015年

5 王曉霏;中美科學繪本對中班幼兒創(chuàng)造性影響的比較研究[D];青島大學;2015年

6 徐韻;集體舞學習對5-6歲幼兒時—空推理能力的影響[D];南京師范大學;2002年

7 馬麗娜;5～6歲幼兒對“家”的理解研究[D];南京師范大學;2008年

8 楊余香;幼兒對安全相關概念認知的研究[D];南京師范大學;2008年

9 付e，

本文編號：591941