本文關(guān)鍵詞：早期教育與人的發(fā)展研究

  更多相關(guān)文章： 早期教育 人的發(fā)展 重要意義 實(shí)現(xiàn)途徑

【摘要】：從全球范圍來看,隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的迅猛發(fā)展,人們對(duì)兒童健康成長(zhǎng)發(fā)育的重視程度不斷提高,對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)不斷深入,越來越多的人開始關(guān)注早期教育,越來越多的父母接受并運(yùn)用它培養(yǎng)教育自己的孩子,以期為兒童發(fā)展甚至其一生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。本文就將以早期教育和人的發(fā)展為切入點(diǎn),研究探討兩者之間的關(guān)系以及早期教育對(duì)人的發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑,提醒人們應(yīng)合理利用早期教育,科學(xué)促進(jìn)人的發(fā)展,并呼吁全社會(huì)重視早期教育,重視人的發(fā)展。論文主要分為五部分:第一部分論述了早期教育及其理論基礎(chǔ)。文章從早期教育的含義、思想、理論基礎(chǔ)三個(gè)部分進(jìn)行論述。首先,通過區(qū)分幼兒教育、學(xué)前教育、早期教育,理清早期教育的含義,繼而針對(duì)其對(duì)象、目的、內(nèi)容、方式進(jìn)行具體的解讀;其次,闡述早期教育在我國古代和西方國家有哪些重要思想,詳細(xì)闡釋早期教育的理論思想;最后,從生理學(xué)基礎(chǔ)和心理學(xué)基礎(chǔ)兩方面入手,分析了早期教育的理論基礎(chǔ)。第二部分闡釋了人的發(fā)展和影響人的發(fā)展的主要因素。文章首先論述了人的發(fā)展的含義和內(nèi)容,其次分析了影響人的發(fā)展的主要因素,包括遺傳、環(huán)境、教育,最后特意論述了兒童發(fā)展的含義并指出:本文主要研究探討早期教育對(duì)兒童的發(fā)展影響,繼而對(duì)人一生發(fā)展的影響。第三部分分析了早期教育對(duì)人的發(fā)展的重要意義。文章從生理、心理、智力、道德品質(zhì)、適應(yīng)能力五方面入手,通過理論闡釋和案例分析兩種方法,對(duì)早期教育與這五方面的關(guān)系分別進(jìn)行深入的分析,探討了早期教育對(duì)人的發(fā)展的重要意義。第四部分梳理了早期教育對(duì)人的發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑。文章認(rèn)為:家庭是早期教育的基礎(chǔ),論述了家庭的教育功能,分析了家庭早期教育的主要任務(wù)及應(yīng)注意的問題;學(xué)校是早期教育的主體,指出這里所說的學(xué)校特指幼兒園,論述了幼兒園在早期教育中的主體地位,分析了幼兒園早期教育的目標(biāo),提出利用家園合作,共同推進(jìn)早期教育,使兒童能夠健康成長(zhǎng),得到全面的發(fā)展;早期教育離不開社會(huì),社會(huì)是早期教育不可缺少的重要組成部分,分析了社會(huì)包括社會(huì)早教機(jī)構(gòu)及社會(huì)環(huán)境對(duì)早期教育的影響,提出應(yīng)重視社會(huì)因素,趨利避害,合理利用。第五部分探討了應(yīng)正確對(duì)待早期教育,科學(xué)促進(jìn)人的發(fā)展的問題。文章首先提出應(yīng)克服早期教育存在的誤區(qū),分析反駁了經(jīng)常見到的五個(gè)誤區(qū),提出應(yīng)尊重兒童的全面發(fā)展權(quán)和自由發(fā)展權(quán);其次提出早期教育的內(nèi)容與形式應(yīng)豐富多樣,闡述了經(jīng)常涉及的內(nèi)容及采用的形式;最后呼吁全社會(huì)高度重視早期教育,認(rèn)為早期教育不僅是促進(jìn)兒童潛能發(fā)展的重要途徑,是效益最高的教育,而且是人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的奠基工程。
【關(guān)鍵詞】：早期教育 人的發(fā)展 重要意義 實(shí)現(xiàn)途徑
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G610
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 引言10-12
• 一、選題意義10
• 二、研究現(xiàn)狀10-11
• 三、研究?jī)?nèi)容及框架11-12
• 四、研究方法12
• 五、創(chuàng)新之處12
• 一、早期教育及其理論基礎(chǔ)12-17
• （一）早期教育的含義12-14
• 1、學(xué)前教育、幼兒教育與早期教育12-13
• 2、解讀早期教育13-14
• （二）早期教育的歷史變遷14-16
• 1、我國古代早期教育思想14-15
• 2、西方早期教育思想15-16
• （三）早期教育的理論基礎(chǔ)16-17
• 1、生理學(xué)基礎(chǔ)16
• 2、心理學(xué)基礎(chǔ)16-17
• 二、人的發(fā)展及影響因素17-21
• （一）人的發(fā)展的基本含義17
• （二）人的發(fā)展的基本內(nèi)容17-18
• （三）影響人的發(fā)展的基本因素18-21
• 1、遺傳在人的發(fā)展中的作用19
• 2、環(huán)境在人的發(fā)展中的作用19-20
• 3、教育在人的發(fā)展中的作用20-21
• （四）兒童發(fā)展21
• 三、早期教育對(duì)人的發(fā)展的重要意義21-35
• （一）早期教育有益于人的生理發(fā)展21-24
• 1、生理發(fā)展21-23
• 2、早期教育對(duì)生理發(fā)展的影響23-24
• （二）早期教育有助于人的心理發(fā)展24-28
• 1、心理發(fā)展24-26
• 2、早期教育對(duì)心理發(fā)展的影響26-28
• （三）早期教育促進(jìn)了人的智力因素發(fā)展28-31
• 1、智力因素發(fā)展28-29
• 2、早期教育對(duì)智力發(fā)展的影響29-31
• （四）早期教育有利于完善人的道德品質(zhì)31-34
• 1、道德品質(zhì)解讀31
• 2、影響人的道德品質(zhì)形成的因素31-33
• 3、早期教育與人的道德品質(zhì)33-34
• （五）早期教育提高了人的社會(huì)適應(yīng)能力34-35
• 四、早期教育對(duì)人的發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑35-42
• （一）家庭是早期教育的基礎(chǔ)35-38
• 1、家庭的教育功能35-36
• 2、家庭早期教育的主要任務(wù)36-37
• 3、家庭實(shí)施早期教育應(yīng)注意的主要問題37-38
• （二）學(xué)校是早期教育的主體38-41
• 1、幼兒園是早期教育的主體38-39
• 2、幼兒園早期教育的目標(biāo)39-40
• 3、家園合作，共同推進(jìn)早期教育40-41
• （三）社會(huì)是早期教育不可或缺的一部分41-42
• 五、正確對(duì)待早期教育，，科學(xué)促進(jìn)人的發(fā)展42-50
• （一）克服早期教育存在的誤區(qū)42-44
• （二）早期教育的內(nèi)容與形式需豐富多樣44-48
• 1、早期教育的內(nèi)容44-46
• 2、早期教育的形式46-48
• （三）全社會(huì)應(yīng)高度重視早期教育48-50
• 1、早期教育是促進(jìn)兒童潛能發(fā)展的重要途徑48
• 2、早期教育是效益最高的教育48-49
• 3、早期教育是人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的奠基工程49-50
• 結(jié)語50-51
• 注釋51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 讀研期間科研成果54

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 謝維楚;;試論生態(tài)文明與人的科學(xué)發(fā)展[J];湘南學(xué)院學(xué)報(bào);2014年01期

2 黃向陽;;大學(xué)生價(jià)值觀教育中的多元并存與一元認(rèn)同[J];傳承;2014年12期

3 李敬;;罪犯再社會(huì)化的思考[J];法制博覽;2015年14期

4 周鵬;;馬克思人學(xué)思想層次論及其當(dāng)代價(jià)值[J];理論月刊;2014年05期

5 高奎明;呂書楠;;從《<黑格爾法哲學(xué)批判>導(dǎo)言》看“中國夢(mèng)”的人性基礎(chǔ)[J];遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào);2014年09期

6 韓昌躍;;論馬克思主義人本發(fā)展觀視閾下當(dāng)代中國人的發(fā)展[J];求實(shí);2014年11期

7 陳婷;;人的全面發(fā)展在當(dāng)代中國的現(xiàn)實(shí)境遇及實(shí)踐路徑[J];中共云南省委黨校學(xué)報(bào);2015年04期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 段建斌;人的存在與發(fā)展：思想政治教育的本體維度研究[D];江西師范大學(xué);2011年

2 帥良余;創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織背景下的成人學(xué)習(xí)和成人個(gè)性發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2012年

3 楊啟樂;當(dāng)代中國生態(tài)文明建設(shè)中政府生態(tài)環(huán)境治理研究[D];華東師范大學(xué);2014年

4 王秀麗;社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程中的主體素質(zhì)問題研究[D];中共中央黨校;2014年

5 張紅鋒;社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人的發(fā)展問題研究[D];中共中央黨校;2014年

6 張立鵬;馬克思人的全面發(fā)展理論及其在當(dāng)代中國實(shí)現(xiàn)條件研究[D];蘇州大學(xué);2014年

7 周宇豪;作為社會(huì)資本的網(wǎng)絡(luò)媒介研究[D];武漢大學(xué);2014年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王甲志;現(xiàn)代性視閾中人的發(fā)展代價(jià)[D];延安大學(xué);2011年

2 路堯;自由人聯(lián)合體思想及其對(duì)當(dāng)代中國發(fā)展的多維啟示研究[D];黑龍江科技學(xué)院;2012年

3 茹峭;當(dāng)代中國現(xiàn)代化建設(shè)中人的生態(tài)發(fā)展問題研究[D];河北師范大學(xué);2014年

4 張娜娜;經(jīng)典作家民生思想及其在中國的發(fā)展[D];南京師范大學(xué);2014年

5 張新宇;我國城市新生社會(huì)弱勢(shì)群體發(fā)展問題研究[D];天津大學(xué);2013年

6 王學(xué)樂;論人的個(gè)性發(fā)展[D];延安大學(xué);2014年

7 阮壽杰;馬克思的人的全面發(fā)展理論及其當(dāng)代價(jià)值[D];貴州師范大學(xué);2014年

8 鹿冰華;科學(xué)發(fā)展觀視閾下的農(nóng)民發(fā)展問題與對(duì)策研究[D];浙江農(nóng)林大學(xué);2014年

9 安亞萍;當(dāng)代中國大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育研究[D];西北師范大學(xué);2014年

10 王繼宇;社會(huì)工程與人的全面發(fā)展的關(guān)系問題探究[D];沈陽師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：564459