本文關(guān)鍵詞：男幼兒教師如何跳出職場性別刻板印象

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【摘要】：男教師走進傳統(tǒng)以女性群體為主的幼兒園場域難免落入性別隔離的牢籠,此研究通過對兩名在幼教職場工作6年以上的男教師進行深入訪談,了解他們在幼教職場的成長歷程,以此探討男教師如何在幼教職場性別結(jié)構(gòu)下轉(zhuǎn)化性別刻板印象,主要包括:注重個人特質(zhì)的作用跳出職業(yè)性別隔離;發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢尋找發(fā)展的"引爆點";調(diào)控專業(yè)情感,在專業(yè)生活中成長;建構(gòu)與發(fā)展專業(yè)認同,追求自我實現(xiàn)。
【作者單位】： 天津市教育科學研究院;天津市南開區(qū)居華里幼兒園;
【關(guān)鍵詞】： 男幼兒教師 性別刻板印象 專業(yè)認同
【基金】：天津市教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題“幼兒園教師實踐性知識發(fā)展研究”(課題批準號:BE2042)
【分類號】：G615
【正文快照】： 西方著名記者瓦爾特(Walter)最先運用“刻板觀念”這個版畫術(shù)語來描述人們的認知受特定文化限制而出現(xiàn)的凝固化、同質(zhì)化的特征。這個詞被用在解釋人的特定性別角色和行為模式時就被稱為“性別(角色)刻板印象”。傳統(tǒng)的性別文化從人一出生起,就通過家庭、學校大眾媒介等途徑,在

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