本文關(guān)鍵詞：美國高瞻課程中教師支持兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略及啟示

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【摘要】：教師尊重幼兒的主體地位,創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境使幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由探索的過程中獲得成長(zhǎng),是幼兒教育的必然要求。借鑒美國高瞻課程理論中對(duì)于兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)理念及教師支持策略的具體研究,探討教師支持兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效要素,為改善當(dāng)前教育實(shí)踐中兒童主體地位缺失的現(xiàn)狀提供借鑒。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 美國 高瞻課程 兒童 教師 主動(dòng)學(xué)習(xí) 支持策略
【基金】：國家社科基金教育學(xué)一般課題(BHA100049)
【分類號(hào)】：G619.712
【正文快照】： 尊重人的主體性,重視人的意義和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是當(dāng)代教育的重要使命,幼兒階段的教育亦是如此,尊重幼兒在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的主體地位,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,不僅是現(xiàn)代教育的必然要求,而且是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神所在。然而在實(shí)踐層面上,

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本文編號(hào)：557423