本文關(guān)鍵詞：3-8歲兒童動物權(quán)利態(tài)度的發(fā)展哲學(xué)繪本干預(yù)研究

  更多相關(guān)文章： 兒童哲學(xué) 動物權(quán)利 哲學(xué)教育活動

【摘要】：動物權(quán)利問題是兒童哲學(xué)中的一個重要問題,它指動物作為一種自然存在,享有獲得人類從道義上給予尊重的權(quán)利,包括基本的生存權(quán)、自由權(quán)和免受折磨權(quán)。動物是兒童生活中所熟知的,怎樣公正地對待動物,動物應(yīng)當(dāng)擁有什么樣的權(quán)利等問題的研究具有哲學(xué)趣味和現(xiàn)實教育意義。研究包括兩項研究內(nèi)容：研究一選取120名3-8歲兒童作為研究對象,其中小、大、二年級兒童各30名,采用信效度良好的自編問卷《3-8歲兒童動物權(quán)利態(tài)度現(xiàn)狀調(diào)查》作為調(diào)查工具,對天津市某幼兒園的進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查,以期能夠有效探究兒童對待動物權(quán)利問題的態(tài)度。研究表明：整體上三個年齡階段兒童動物權(quán)利理解水平隨著年齡增長而增長,對動物享有免受折磨權(quán)理解水平最高,其次是生存權(quán)和自由權(quán),不同年齡階段表現(xiàn)出的哲學(xué)思維特點則呈現(xiàn)顯著年齡差異。研究二考察兒童哲學(xué)教育活動對提升大班幼兒動物權(quán)利態(tài)度的有效性。選取兩個平行大班36名幼兒作為干預(yù)對象,并以班級為單位分為實驗組和對照組,實驗組和對照組幼兒的動物權(quán)利態(tài)度發(fā)展水平相當(dāng)。對實驗組進(jìn)行為期12周動物權(quán)利哲學(xué)教育活的干預(yù)訓(xùn)練。12周后對實驗組和對照組進(jìn)行后測,比較對照組、實驗組實驗前后測的差異。研究表明：兒童哲學(xué)教育活動能夠提升大班兒童的認(rèn)知技能,能夠有效提升兒童對動物權(quán)利問題的思考水平。突出表現(xiàn)為對抽象哲學(xué)概念的使用以及針對動物權(quán)利問題的反問和推測,呈現(xiàn)包括形而上學(xué)、辯證法、認(rèn)識論和倫理觀等多元哲學(xué)分支;對動物權(quán)利理解的深度也明顯提高。根據(jù)本研究的結(jié)果,提出如下建議：(1)提高對兒童哲學(xué)教育的認(rèn)識。(2)引開發(fā)適合我國本土化的哲學(xué)教材與課程。(3)培養(yǎng)兒童哲學(xué)課程師資。(4)加強(qiáng)低年齡段兒童哲學(xué)的實證研究。
【關(guān)鍵詞】：兒童哲學(xué) 動物權(quán)利 哲學(xué)教育活動
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G611
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第一章 研究緣起11-13
• 第二章 研究綜述13-25
• 2.1 概念界定13-16
• 2.1.1 兒童哲學(xué)13-14
• 2.1.2 動物權(quán)利14-16
• 2.2 兒童哲學(xué)的研究綜述16-22
• 2.2.1 兒童哲學(xué)教材16-18
• 2.2.2 兒童哲學(xué)內(nèi)容18-19
• 2.2.3 兒童哲學(xué)教學(xué)方法19-21
• (1) 提問19-20
• (2) 對話20-21
• 2.2.4 兒童哲學(xué)的教學(xué)成效21-22
• 2.3 動物權(quán)利的研究綜述22-24
• 2.3.1 動物權(quán)利的發(fā)展22-23
• 2.3.2 動物權(quán)利與兒童哲學(xué)23-24
• 2.4 已有研究的總結(jié)和思考24-25
• 第三章 不同年齡階段兒童動物權(quán)利現(xiàn)狀調(diào)查25-37
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究方法25-27
• 3.2.1 研究對象25
• 3.2.2 研究工具25-26
• 3.2.3 記分程序與方法26-27
• 3.2.4 數(shù)據(jù)處理27
• 3.2.5 問卷信度27
• 3.3 研究程序27-28
• 3.3.1 正式測試27-28
• 3.4 結(jié)果分析28-31
• 3.4.1 不同年齡兒童對動物生存權(quán)的判斷和解釋28-29
• 3.4.2 不同年齡兒童對動物自由權(quán)的判斷和解釋29
• 3.4.3 不同年齡兒童對動物免受折磨權(quán)的判斷和解釋29-30
• 3.4.4 小結(jié)30-31
• 3.5 大班幼兒動物權(quán)利態(tài)度現(xiàn)狀31-37
• 3.4.2 小結(jié)35-37
• 第四章 大班兒童哲學(xué)主題圖畫書教育活動的實驗研究37-46
• 4.1 研究問題及假設(shè)37-38
• 4.1.1 研究問題37
• 4.1.2 研究假設(shè)37-38
• 4.2 研究對象38
• 4.3 研究材料38-39
• 4.4 研究設(shè)計39
• 4.5 研究程序39-41
• 4.5.1 預(yù)備實驗39-40
• 4.5.2 正式實驗40-41
• 4.5.3 后測41
• 4.6 結(jié)果與分析41-46
• 4.6.1 實驗組和控制組前測結(jié)果的差異分析41
• 4.6.2 實驗組和控制組前后測結(jié)果的比較和分析41-44
• 4.6.3 實驗組與控制組后測差異分析44-46
• 第五章 總討論46-51
• 5.1 大班兒童對動物生存權(quán)的判斷和解釋46-47
• 5.2 大班兒童對動物自由權(quán)的判斷和思考47-49
• 5.3 大班兒童對動物免受折磨權(quán)的理解和解釋49-50
• 5.4 結(jié)論50-51
• 第六章 學(xué)前階段開展兒童哲學(xué)教育活動的建議51-54
• 6.1 提高對兒童哲學(xué)教育的認(rèn)識51-52
• 6.2 開發(fā)適合我國本土化的哲學(xué)教材與課程52
• 6.3 培養(yǎng)兒童哲學(xué)課程師資52-53
• 6.4 加強(qiáng)低年齡段兒童哲學(xué)的實證研究53-54
• 附錄一 《3-8歲兒童動物權(quán)利態(tài)度調(diào)查問卷》54-56
• 附錄二 兒童哲學(xué)教育活動方案—以《森林大熊》為例56-58
• 附錄三 青蛙與蟾蜍好朋友之《惡龍與巨人》哲學(xué)討論活動58-59
• 中文參考文獻(xiàn)59-62
• 致謝62-63

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉寧;;動物權(quán)利的法定化困境及其破解[J];河北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2012年01期

2 廣生;動物權(quán)利法開課[J];鄉(xiāng)鎮(zhèn)論壇;1999年10期

3 彼得·辛格;;動物的權(quán)利[J];教師博覽;2009年09期

4 蔡守秋;;簡評動物權(quán)利之爭[J];中州學(xué)刊;2006年06期

5 常紀(jì)文;;動物福利與動物權(quán)利之法學(xué)辨析[J];昆明理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2007年07期

6 詹磊;;也評動物權(quán)利之爭——為激進(jìn)的動物權(quán)利觀辯護(hù)[J];湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2008年08期

7 李彥平;雷麗;;西方動物權(quán)利思想的哲學(xué)淵源[J];和田師范專科學(xué)校學(xué)報;2009年04期

8 王海燕;;淺談動物權(quán)利[J];才智;2010年20期

9 向朝霞;徐娟;;成熟理論的自然訴求——關(guān)于動物權(quán)利的理論探討[J];太原師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年01期

10 劉小勤;尹記遠(yuǎn);;關(guān)于湯姆·雷根動物權(quán)利理論困境的解析[J];南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2012年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 蔡守秋;;簡評動物權(quán)利之爭[A];資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會建設(shè)與環(huán)境資源法的熱點問題研究——2006年全國環(huán)境資源法學(xué)研討會論文集（一）[C];2006年

2 王云嶺;;對虐貓事件的生命倫理學(xué)思考——兼論動物權(quán)利[A];山東省醫(yī)學(xué)倫理學(xué)學(xué)會第五屆學(xué)術(shù)年會論文集[C];2006年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 莽萍 中央社會主義學(xué)院教授;我們不僅有點像動物，，而且就是動物[N];中國圖書商報;2010年

2 本報評論員 唐學(xué)鵬;為什么動物權(quán)利論是荒謬的？[N];21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道;2012年

3 深圳大學(xué)文學(xué)院教授 王曉華;承認(rèn)動物權(quán)利是種境界[N];深圳特區(qū)報;2012年

4 廈門大學(xué)法學(xué)院副教授 周峗;所謂動物權(quán)利[N];檢察日報;2012年

5 辛普里;從法學(xué)的角度看動物權(quán)利的主張[N];中華讀書報;2005年

6 本報評論員 周飆;動物權(quán)利不是動物的權(quán)利[N];21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道;2012年

7 資深法律工作者 吳鎮(zhèn)琦;論動物權(quán)利保護(hù)的合法性[N];東莞日報;2012年

8 辛普里;動物權(quán)利的“華山論劍”[N];中華讀書報;2005年

9 常紀(jì)文;動物福利與動物權(quán)利之辨析[N];中國社會科學(xué)院院報;2006年

10 若言;當(dāng)代西方國家?guī)追N動物保護(hù)理論[N];團(tuán)結(jié)報;2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 蘇欣;動物權(quán)利之爭[D];吉林大學(xué);2011年

2 楊揚;動物權(quán)利理論的法學(xué)探析[D];山東大學(xué);2011年

3 李少英;論動物權(quán)利及其實現(xiàn)[D];山東大學(xué);2011年

4 楊健雄;動物權(quán)利的法律問題研究[D];新疆大學(xué);2014年

5 張宇;3-8歲兒童動物權(quán)利態(tài)度的發(fā)展哲學(xué)繪本干預(yù)研究[D];天津師范大學(xué);2016年

6 宋婧杰;動物權(quán)利的法理學(xué)解析[D];河南大學(xué);2010年

7 秦思;動物權(quán)利研究[D];吉林大學(xué);2006年

8 李有秩;湯姆·雷根動物權(quán)利思想研究[D];福建師范大學(xué);2008年

9 孔曙光;“動物權(quán)利論”批判[D];中國海洋大學(xué);2012年

10 余冬梅;動物權(quán)利法律制度研究[D];北京林業(yè)大學(xué);2014年

本文編號：543010