本文關(guān)鍵詞：5-6歲兒童“社會(huì)性發(fā)展”入學(xué)準(zhǔn)備的家庭環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查研究

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【摘要】：兒童“社會(huì)性發(fā)展”是同外界環(huán)境相互作用的過程中逐漸實(shí)現(xiàn)的,是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。入學(xué)準(zhǔn)備對(duì)于剛要進(jìn)入正規(guī)學(xué)校接受教育的幼兒來說是至關(guān)重要的,良好的家庭環(huán)境對(duì)于幼兒來說也是其盡快適應(yīng)社會(huì)生活的關(guān)鍵點(diǎn)。本研究選取玉溪市A幼兒園作為調(diào)查對(duì)象,從A幼兒園大班幼兒中隨機(jī)抽取206名大班幼兒父母完成有關(guān)的調(diào)查問卷,從中隨機(jī)抽取32名大班幼兒父母進(jìn)行深入訪談。本次研究內(nèi)容以兒童“社會(huì)性發(fā)展”入學(xué)準(zhǔn)備的家庭環(huán)境現(xiàn)狀為主線展開研究,全文數(shù)據(jù)最后用SPSS19.0做統(tǒng)計(jì)分析。具體研究內(nèi)容包括以下五個(gè)部分:第一部分緒論,主要闡述本研究的選題緣由、核心概念界定、研究理論基礎(chǔ)、文獻(xiàn)綜述及研究設(shè)計(jì),研究設(shè)計(jì)中包含了研究目的、研究意義、研究對(duì)象、研究內(nèi)容、研究方法、研究工具的編制。第二部分教育部對(duì)5-6歲兒童“社會(huì)性發(fā)展”入學(xué)準(zhǔn)備的合理期望,主要闡述5-6歲的兒童在入學(xué)前應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么要求,父母在家庭環(huán)境中應(yīng)該怎么創(chuàng)設(shè)才能讓幼兒做好“社會(huì)性發(fā)展”入學(xué)準(zhǔn)備。第三部分玉溪市A幼兒園5-6歲兒童“社會(huì)性發(fā)展”入學(xué)準(zhǔn)備的家庭環(huán)境現(xiàn)狀,主要闡述當(dāng)前即將準(zhǔn)備入學(xué)的兒童“社會(huì)性發(fā)展”入學(xué)準(zhǔn)備的家庭環(huán)境現(xiàn)狀,首先描述兒童和父母的基本信息,然后從人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩方面描述當(dāng)前家庭環(huán)境現(xiàn)狀。第四部分玉溪市A幼兒園5-6歲兒童“社會(huì)性發(fā)展”入學(xué)準(zhǔn)備的家庭環(huán)境現(xiàn)狀的影響因素分析,通過第三部分的家庭環(huán)境現(xiàn)狀,在此部分從幼兒性別、獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女、父母文化程度、職業(yè)、家庭結(jié)構(gòu)、幼兒主要看護(hù)人、家庭月收入七個(gè)方面來分析其對(duì)家庭環(huán)境現(xiàn)狀有無影響,主要采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和單因素方差分析對(duì)影響因素進(jìn)行檢驗(yàn),若存在顯著差異,則用LSD多重比較分析組間差異。第五部分結(jié)論與建議,結(jié)合家庭環(huán)境現(xiàn)狀及影響因素,闡述導(dǎo)致其結(jié)果的原因有哪些,同時(shí),給父母在家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)中提出教育建議。
【關(guān)鍵詞】：入學(xué)準(zhǔn)備 家庭環(huán)境 社會(huì)性發(fā)展 人際交往 社會(huì)適應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G619.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-35
• 第一節(jié) 選題緣由9-14
• 一、“入學(xué)準(zhǔn)備”的起源——美國NEGP五大領(lǐng)域模型9-10
• 二、中國特色的“入學(xué)準(zhǔn)備”——納入幼小銜接研究范疇10-11
• 三、云南省“入學(xué)準(zhǔn)備”具體措施11-14
• 第二節(jié) 核心概念界定14-18
• 一、入學(xué)準(zhǔn)備14-15
• 二、家庭環(huán)境15
• 三、社會(huì)性發(fā)展15-16
• 四、人際交往16
• 五、社會(huì)適應(yīng)16-18
• 第三節(jié) 研究理論基礎(chǔ)18-22
• 一、社會(huì)學(xué)習(xí)理論18-19
• 二、認(rèn)知發(fā)展理論19-20
• 三、人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論20-21
• 四、家庭系統(tǒng)理論21-22
• 第四節(jié) 文獻(xiàn)綜述22-30
• 一、國內(nèi)相關(guān)研究綜述22-26
• 二、國外相關(guān)研究綜述26-28
• 三、對(duì)已有研究的評(píng)價(jià)28-30
• 第五節(jié) 研究設(shè)計(jì)30-35
• 一、研究目的30
• 二、研究意義30-31
• 三、研究對(duì)象31
• 四、研究內(nèi)容31
• 五、研究方法31-32
• 六、研究工具的編制32-35
• 第二章 教育部對(duì) 5-6 歲兒童“社會(huì)性發(fā)展”入學(xué)準(zhǔn)備的合理期望35-41
• 第一節(jié) 對(duì) 5-6 歲兒童“人際交往”入學(xué)準(zhǔn)備的合理期望35-39
• 一、愿意與人交往35-36
• 二、能與同伴友好相處36
• 三、具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)36-37
• 四、關(guān)心尊重他人37-39
• 第二節(jié) 對(duì) 5-6 歲兒童“社會(huì)適應(yīng)”入學(xué)準(zhǔn)備的合理期望39-41
• 一、喜歡并適應(yīng)群體生活39
• 二、遵守基本的行為規(guī)范39-40
• 三、具有初步的歸屬感40-41
• 第三章 玉溪市A幼兒園 5-6 歲兒童“社會(huì)性發(fā)展”入學(xué)準(zhǔn)備的家庭環(huán)境現(xiàn)狀41-60
• 第一節(jié) 準(zhǔn)備入學(xué)兒童及父母基本信息41-47
• 一、準(zhǔn)備入學(xué)兒童的基本情況41-42
• 二、準(zhǔn)備入學(xué)兒童的父母基本信息42-47
• 第二節(jié)“社會(huì)性發(fā)展”入學(xué)準(zhǔn)備的家庭環(huán)境現(xiàn)狀47-60
• 一、“人際交往”入學(xué)準(zhǔn)備的家庭環(huán)境現(xiàn)狀47-54
• 二、“社會(huì)適應(yīng)”入學(xué)準(zhǔn)備的家庭環(huán)境現(xiàn)狀54-60
• 第四章 玉溪市A幼兒園 5-6 歲兒童“社會(huì)性發(fā)展”入學(xué)準(zhǔn)備的家庭環(huán)境現(xiàn)狀的影響因素分析60-78
• 第一節(jié) 幼兒對(duì)家庭環(huán)境現(xiàn)狀的影響60-63
• 一、幼兒性別對(duì)家庭環(huán)境現(xiàn)狀的影響60-61
• 二、獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女幼兒對(duì)家庭環(huán)境現(xiàn)狀的影響61-63
• 第二節(jié) 父母文化程度對(duì)家庭環(huán)境現(xiàn)狀的影響63-68
• 一、父親文化程度對(duì)家庭環(huán)境現(xiàn)狀的影響63-65
• 二、母親文化程度對(duì)家庭環(huán)境現(xiàn)狀的影響65-68
• 第三節(jié) 父母職業(yè)對(duì)家庭環(huán)境現(xiàn)狀的影響68-71
• 一、父親職業(yè)對(duì)家庭環(huán)境現(xiàn)狀的影響68-69
• 二、母親職業(yè)對(duì)家庭環(huán)境現(xiàn)狀的影響69-71
• 第四節(jié) 家庭結(jié)構(gòu)對(duì)家庭環(huán)境現(xiàn)狀的影響71-73
• 第五節(jié) 幼兒主要看護(hù)人對(duì)家庭環(huán)境現(xiàn)狀的影響73-75
• 第六節(jié) 家庭月收入對(duì)家庭環(huán)境現(xiàn)狀的影響75-78
• 第五章 結(jié)論與建議78-89
• 第一節(jié) 結(jié)論78-86
• 第二節(jié) 給父母的建議86-89
• 一、正確看待幼兒，精選教育方法86
• 二、提升文化素養(yǎng)，提高教養(yǎng)水平86-87
• 三、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確教育觀87-88
• 四、以身作則，，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的家庭環(huán)境88-89
• 結(jié)語89-90
• 參考文獻(xiàn)90-94
• 附錄94-97
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果97-98
• 致謝98

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：541880