本文關(guān)鍵詞：親子班活動中親師幼三方互動個案研究

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【摘要】：早期親子教育對幼兒和家長的教育意義和價值受到越來越多的認可和重視,親子教育活動中家長、幼兒和教師的三方互動是教育活動組織和開展的主要實施途徑,只對任何兩方互動的考察都不能了解親子教育活動的全部內(nèi)涵。本文以親子班活動中教師、家長和幼兒三方互動為研究內(nèi)容,選取了私立與公立兩所不同性質(zhì)機構(gòu)各2個親子班,通過現(xiàn)場觀察法、訪談法等手段收集親子班三方互動行為事件,對互動行為的一般過程按照互動背景、互動發(fā)起與形成、互動流程、互動事件行為主題以及互動結(jié)果進行過程分析和描述統(tǒng)計,并進一步對三方互動事件的行為主題進行深入分析,從互動細節(jié)入手探究互動事件的互動流程,互動方式的適宜性,以及互動事件在指向三方成長上的有效性。在此基礎(chǔ)上總結(jié)分析影響三方互動的因素,從而提出提升三方互動有效性的教育建議�？傮w而言,兩所機構(gòu)在互動發(fā)起上以親師對幼兒發(fā)起的三方互動為主要互動形式,在互動行為主題上以提問與提示以及活動指導(dǎo)為主要內(nèi)容,在互動的流程中三方兩向單次互動占據(jù)較大比例,互動結(jié)果在各方力量的抗爭中產(chǎn)生,以接受為主,三方成長中多種學(xué)習(xí)模式并存。同時研究發(fā)現(xiàn)三方互動中存在以下問題,幼兒的主體性得不到有效落實,家長的受教育者意識模糊,教師和家長溝通指導(dǎo)淺顯表面化等�？偨Y(jié)影響三方互動的因素包括活動場地設(shè)置、活動課程設(shè)計、教師專業(yè)素養(yǎng)、家長教育素養(yǎng)、幼兒的年齡和性格等。在此基礎(chǔ)上研究者從以下幾個方面提出教育建議,首先提升三方互動有效性需要綜合考慮親子活動設(shè)計的適宜性,其次親子機構(gòu)需從多方面入手提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和家長的教育素養(yǎng),最后充分利用親子班多方互動的環(huán)境,促進家長、教師和幼兒三方的成長,實現(xiàn)親子班活動三方互動的最終目的。
【關(guān)鍵詞】：三方互動 親子班活動 個案研究
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G616
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-25
• 第一節(jié) 選題緣由與意義7-8
• 一、選題緣由7-8
• 二、研究意義8
• 第二節(jié) 概念界定與文獻綜述8-19
• 一、文獻綜述8-18
• 二、概念界定18-19
• 第三節(jié) 研究設(shè)計19-25
• 一、研究目標19
• 二、研究內(nèi)容19-20
• 三、研究對象20
• 四、研究方法20-25
• 第二章 研究的理論基礎(chǔ)25-29
• 一、人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論25
• 二、符號互動論25-26
• 三、復(fù)雜性思維26-27
• 四、哈貝馬斯的交往行為理論27
• 五、布迪厄場域理論27-29
• 第三章 三方互動行為的一般過程描述29-45
• 第一節(jié) 三方互動事件的一般過程29-40
• 一、互動背景29-30
• 二、三方互動的發(fā)起與形成30
• 三、三方互動的流程30-33
• 四、三方互動事件行為主題類別33-39
• 五、三方互動的結(jié)果39-40
• 第二節(jié) 三方互動事件的描述統(tǒng)計40-45
• 一、三方互動行為事件總體類型分布情況與結(jié)果40-41
• 二、不同互動形式的三方互動行為主題類別與結(jié)果41-43
• 三、不同互動形式三方互動行為事件的互動流程43-45
• 第四章 親師幼三方互動事件的行為主題與特征分析45-107
• 第一節(jié) 三方互動事件的行為主題分析45-102
• 一、親師對幼兒發(fā)起的三方互動45-87
• 二、親師相互之間發(fā)起的三方互動87-95
• 三、幼兒發(fā)起的互動95-102
• 第二節(jié) 三方互動事件的一般特征102-107
• 一、以親師對幼兒發(fā)起的三方互動為主要互動形式102
• 二、以提問與提示和活動指導(dǎo)為三方互動的主要內(nèi)容102
• 三、三方互動中幼兒主體性有待于進一步落實102-103
• 四、教師和家長溝通指導(dǎo)的淺顯表面化103-104
• 五、三方互動流程的深度意義取決于互動的有效性104
• 六、互動結(jié)果取決于各方力量的抗爭104-105
• 七、三方成長的多種學(xué)習(xí)模式并存105-107
• 第五章 三方互動行為有效性的影響因素107-125
• 一、活動場地與人數(shù)107-108
• 二、活動課程內(nèi)容選擇與設(shè)計的適宜性108-111
• 三、教師的專業(yè)素養(yǎng)111-117
• 四、家長的教育素養(yǎng)117-122
• 五、幼兒對三方互動的影響122-123
• 六、親子之間的影響123-125
• 第六章 研究結(jié)論與建議125-132
• 第一節(jié) 研究結(jié)論125
• 一、親子班活動中三方互動的現(xiàn)狀與問題125
• 二、三方互動的影響因素125
• 第二節(jié) 教育建議與反思125-132
• 一、教育建議126-130
• 二、研究反思130-132
• 參考文獻132-136
• 附錄136-137
• 教師訪談提綱136
• 家長訪談提綱136-137
• 在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況137-138
• 后記138

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本文編號：531110