發(fā)布時(shí)間：2017-07-02 08:18

  本文關(guān)鍵詞：四川省農(nóng)村幼兒園早期閱讀存在的問題及對(duì)策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在提倡“全民閱讀”的時(shí)代,閱讀對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。幼兒園早期閱讀的良好開展有利于激發(fā)幼兒的閱讀興趣,提高幼兒閱讀能力,使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。然而早期閱讀開展的效果受閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)、閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀開展方式、教師對(duì)閱讀的指導(dǎo)、閱讀材料的選擇與投放等多方面因素的影響。對(duì)于這些因素的了解和探討是我們提高幼兒園早期閱讀質(zhì)量的重要途徑。四川省農(nóng)村幼兒園由于其特殊的地理位置和經(jīng)濟(jì)條件,其早期閱讀開展的現(xiàn)狀是值得我們進(jìn)行調(diào)查與研究的一個(gè)重要課題。本研究綜合運(yùn)用問卷法、訪談法及觀察法,從閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)、閱讀內(nèi)容選擇、閱讀開展方式、教師對(duì)閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)、閱讀材料的選擇與投放及早期閱讀的開展效果等幾個(gè)方面,對(duì)四川省農(nóng)村幼兒園早期閱讀的開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。其中閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、閱讀內(nèi)容選擇、教師對(duì)早期閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)、閱讀開展方式、閱讀材料的選擇與投放的調(diào)查,重點(diǎn)采用觀察與訪談相結(jié)合的方法。早期閱讀開展效果則主要采用問卷調(diào)查,從幼兒的識(shí)字量、是否能正確理解內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力與創(chuàng)造力等方面進(jìn)行了解。通過調(diào)查,筆者了解到四川省農(nóng)村幼兒園早期閱讀的開展存在以下問題:閱讀空間的環(huán)創(chuàng)利用率不高,且內(nèi)容設(shè)計(jì)偏形式化;閱讀內(nèi)容的選擇注重發(fā)展幼兒的顯性能力,忽視隱性能力;閱讀開展方式單調(diào)無趣,不利于提高幼兒的閱讀興趣;幼兒教師對(duì)閱讀目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在偏差,缺少自我評(píng)價(jià);符合幼兒閱讀興趣的閱讀材料較少,且適宜的閱讀材料的使用率較低。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)四川省農(nóng)村幼兒園早期閱讀出現(xiàn)上述特征,主要與幼兒自身、農(nóng)村幼兒園、幼兒教師、家庭及社會(huì)等方面有關(guān)。針對(duì)這些問題,筆者結(jié)合相關(guān)的原因,提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施:教師為幼兒創(chuàng)造豐富的早期閱讀環(huán)境,這包括為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜、合理、有序的閱讀區(qū)角,充分利用室內(nèi)空間環(huán)境,為幼兒創(chuàng)造豐富的環(huán)境刺激,室外走廊的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)不同班、不同園的特色;選擇適宜的早期閱讀材料;豐富多彩的閱讀開展方式如提問法、角色扮演法、游戲法;結(jié)合多種設(shè)備開展教學(xué);加強(qiáng)家園合作,改變家長(zhǎng)錯(cuò)誤的早期閱讀觀;農(nóng)村幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要樹立科學(xué)教育的觀念;政府完善農(nóng)村幼兒教師的師資隊(duì)伍;完善幼兒園班級(jí)組織形式,盡量實(shí)現(xiàn)“二教一�！钡慕處熍鋫淠Ｊ�;積極參加相關(guān)培訓(xùn),及時(shí)更新教育觀念。
【關(guān)鍵詞】：早期閱讀 農(nóng)村幼兒園 閱讀能力
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G613.2
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一章 導(dǎo)論10-24
• 一、問題提出10-11
• 二、文獻(xiàn)綜述11-17
• （一）國(guó)外相關(guān)研究11-13
• （二）國(guó)內(nèi)相關(guān)研究13-17
• （三）已有研究存在的不足17
• 三、核心概念界定17-19
• （一）幼兒17-18
• （二）農(nóng)村幼兒園18
• （三）早期閱讀18-19
• 四、研究目的與意義19
• （一）研究目的19
• （二）研究意義19
• 五、早期閱讀研究的相關(guān)理論依據(jù)19-22
• （一）行為主義心理學(xué)理論19-21
• （二）精神分析理論21
• （三）認(rèn)知學(xué)習(xí)理論21
• （四）維果茨基的心理發(fā)展觀21-22
• 六、研究方法22-24
• （一）研究對(duì)象的選擇22
• （二）具體的研究方法22-24
• 第二章 四川省農(nóng)村幼兒園早期閱讀現(xiàn)狀24-39
• 一、四川省農(nóng)村幼兒園早期閱讀物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀24-25
• （一）閱讀墻25
• （二）閱讀角25
• （三）活動(dòng)室空間環(huán)境25
• （四）室外走廊25
• 二、四川省農(nóng)村幼兒園早期閱讀內(nèi)容的選擇25-27
• 三、四川省農(nóng)村幼兒園早期閱讀方式現(xiàn)狀27-28
• 四、四川省農(nóng)村幼兒園幼兒教師對(duì)早期閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)28-32
• （一）四川省農(nóng)村幼兒園幼兒教師在早期閱讀目標(biāo)認(rèn)識(shí)上的現(xiàn)狀28-30
• （二）四川省農(nóng)村幼兒教師對(duì)幼兒早期閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)方式30-32
• （三）四川省農(nóng)村幼兒園幼兒教師對(duì)幼兒早期閱讀活動(dòng)狀況的評(píng)價(jià)32
• 五、四川省農(nóng)村幼兒園早期閱讀材料的選擇與投放32-36
• （一）四川省農(nóng)村幼兒園早期閱讀材料的來源和選擇依據(jù)32-34
• （二）四川省農(nóng)村幼兒園早期閱讀材料使用情況34-36
• 六、四川省農(nóng)村幼兒園早期閱讀開展效果分析36-39
• （一）農(nóng)村幼兒園幼兒的識(shí)字量現(xiàn)狀36
• （二）農(nóng)村幼兒園幼兒理解閱讀內(nèi)容的程度36-37
• （三）農(nóng)村幼兒園幼兒的表達(dá)能力37
• （四）農(nóng)村幼兒園幼兒的想象、創(chuàng)造能力37-39
• 第三章 四川省農(nóng)村幼兒園早期閱讀存在問題的原因分析39-47
• 一、四川省農(nóng)村幼兒園早期閱讀存在的問題39-41
• （一）閱讀空間的環(huán)創(chuàng)利用率不高，且內(nèi)容設(shè)計(jì)偏形式化39-40
• （二）閱讀內(nèi)容的選擇注重發(fā)展幼兒的顯性能力，忽視隱性能力40
• （三）閱讀開展方式單調(diào)無趣，不利于提高幼兒的閱讀興趣40
• （四）幼兒教師對(duì)閱讀目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在偏差，缺少自我評(píng)價(jià)40-41
• （五）符合幼兒興趣的閱讀材料較少，且閱讀材料的使用率較低41
• 二、四川省農(nóng)村幼兒園早期閱讀存在問題的原因分析41-47
• （一）幼兒自身的原因42
• （二）幼兒園方面原因42-44
• （三）幼兒教師的原因44-45
• （四）家長(zhǎng)方面的原因45-46
• （五）社會(huì)方面的原因46-47
• 第四章 改進(jìn)四川省農(nóng)村幼兒園早期閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策及建議47-54
• 一、教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造豐富的早期閱讀環(huán)境47-48
• （一）為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜、合理、有序的閱讀區(qū)角47-48
• （二）充分利用室內(nèi)空間環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造豐富的環(huán)境刺激48
• （三）室外走廊的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)不同班、不同園的特色48
• 二、選擇適宜的早期閱讀材料48-49
• 三、豐富多彩的閱讀開展方式49-51
• （一）提問法50
• （二）角色扮演法50
• （三）結(jié)合多種設(shè)備開展教學(xué)50-51
• 四、加強(qiáng)家園合作，改變家長(zhǎng)錯(cuò)誤的早期閱讀觀51
• 五、農(nóng)村幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要樹立科學(xué)教育的觀念51-52
• 六、政府完善農(nóng)村幼兒教師的師資隊(duì)伍52-53
• 七、積極參加相關(guān)培訓(xùn)，及時(shí)更新教育觀念53
• 八、完善幼兒園班級(jí)組織形式，盡量實(shí)現(xiàn)“二教一保”的教師配備模式53-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 附錄A 幼兒園早期閱讀環(huán)境觀察表57-58
• 附錄B 幼兒園班級(jí)閱讀材料的選擇和使用指導(dǎo)表58-59
• 附錄C 幼兒早期閱讀活動(dòng)教師訪談提綱59-60
• 附錄D 幼兒早期閱讀個(gè)案觀察記錄表60-61
• 附錄E 幼兒早期閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷61-64
• 致謝64-67
• 在學(xué)期間的科研情況67

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 柯恒波;;早期閱讀活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺析[J];云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào);2014年02期

2 萬(wàn)宇;;多元理論維度中的兒童閱讀空間構(gòu)建——以我國(guó)公共圖書館兒童閱覽室為例[J];圖書館雜志;2014年04期

3 徐茜;;0-3歲幼兒早期閱讀活動(dòng)的現(xiàn)狀及存在的問題——以齊齊哈爾市早教機(jī)構(gòu)為例[J];時(shí)代教育;2014年02期

4 戎計(jì)雙;;農(nóng)村幼兒家庭早期閱讀教育的現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)[J];中國(guó)校外教育;2013年36期

5 高姍姍;;農(nóng)村幼兒早期閱讀教育之我見[J];新課程學(xué)習(xí)(下);2013年09期

6 郭紅霞;;農(nóng)村留守兒童家庭早期閱讀教育缺失問題研究[J];教育導(dǎo)刊(下半月);2013年06期

7 何衛(wèi)紅;;長(zhǎng)沙市幼兒園幼兒文學(xué)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析[J];特立學(xué)刊;2012年06期

8 李玉蓮;;幼兒園圖書室建設(shè)及其教育功能開發(fā)[J];學(xué)前教育研究;2012年08期

9 朱慧芝;;淺談大班閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J];中國(guó)校外教育;2012年05期

10 鄭佳鈺;;3～6歲幼兒早期閱讀材料選擇的調(diào)查與研究[J];新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育);2009年12期

  本文關(guān)鍵詞：四川省農(nóng)村幼兒園早期閱讀存在的問題及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：509176