本文關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村幼兒園親師互動個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：親師關(guān)系是家長、家長群體、教師和教師群體間在互動過程中圍繞幼兒和幼兒教育在思想、感情、行為等方面所建立的吸引、合作、漠視、排斥等社會關(guān)系。作為幼兒教育的重要組成部分,家長和教師間的關(guān)系質(zhì)量直接影響到幼兒的發(fā)展以及幼兒園教育的質(zhì)量。本文沿著家長和教師之間的關(guān)系這一線索,選取了河南省某一鎮(zhèn)中心園L園作為研究的對象,采取質(zhì)的研究方法,通過參與式觀察和訪談法揭示了鄉(xiāng)村幼兒園家長和教師在互動主題、形式以及結(jié)果中的關(guān)系變化。本研究主要從三部分進(jìn)行論述：第一部分,對本研究的研究緣起、意義以及已有研究進(jìn)行綜述,在綜述的基礎(chǔ)上提出本研究的研究設(shè)計(jì)。第二部分,從親師互動的主題、形式以及結(jié)果三個(gè)方面描述鄉(xiāng)村幼兒園親師互動的現(xiàn)狀：親師互動主要有三大主題,即幼兒的身心養(yǎng)護(hù)、規(guī)則—秩序的維護(hù)以及知識的授受；親師互動的形式主要有直接的面談和電話互動,間接的以校車為中介,包括以幼兒為中介和以接車?yán)蠋煘橹薪�；互動的結(jié)果包括顯性的接受、拒絕和不了了之,吸引、漠視和排斥,并呈現(xiàn)主題和形式上的不同�？疾煊H師互動現(xiàn)狀中所存在的親師關(guān)系：幼兒身心養(yǎng)護(hù)主題下的“親在上,師在下”關(guān)系；規(guī)則-秩序維護(hù)主題下的“制度化與人情化”關(guān)系；知識授受主題下的“師在上,親在下”關(guān)系；直接互動中的和諧關(guān)系；間接互動中的沖突關(guān)系。第三部分,討論與反思。家長和教師在不同主題、形式、結(jié)果中的關(guān)系帶給研究者的思考,從權(quán)力關(guān)系視角、社會變遷視角和空間三個(gè)方面進(jìn)行討論和反思,并對鄉(xiāng)村親師關(guān)系和城市親師關(guān)系進(jìn)行了區(qū)分。
【關(guān)鍵詞】：鄉(xiāng)村幼兒園 親師互動 親師關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一部分 前言7-26
• 一、研究緣起7-9
• (一) 親師互動是幼兒教育的必然選擇7-8
• (二) 對鄉(xiāng)村幼兒園親師互動研究現(xiàn)狀的思考8-9
• (三) 筆者的個(gè)人興趣9
• 二、研究意義9-10
• (一) 理論意義9
• (二) 實(shí)踐意義9-10
• (三) 個(gè)人意義10
• 三、研究綜述10-20
• (一) 關(guān)于鄉(xiāng)村幼兒園的相關(guān)研究10-13
• (二) 關(guān)于親師互動的研究13-18
• (三) 關(guān)于鄉(xiāng)村幼兒園親師互動的研究18-19
• (四) 關(guān)于鄉(xiāng)村文化的研究19-20
• 四、研究設(shè)計(jì)20-26
• (一) 相關(guān)概念的界定20-23
• (二) 研究方法23-26
• 第二部分 研究結(jié)果與分析26-59
• 一、L園基本情況介紹26-31
• (一) L園的地理位置和人文環(huán)境26
• (二) L園的基本情況26-31
• 二、鄉(xiāng)村幼兒園親師“為何互動”及親師關(guān)系考察31-41
• (一) 鄉(xiāng)村幼兒園親師“為何互動”：互動主題的形成31-33
• (二) 不同互動主題下的親師關(guān)系考察33-41
• 三、鄉(xiāng)村幼兒園親師“如何互動”及親師關(guān)系考察41-48
• (一) 直接的面談和電話互動：和諧關(guān)系42-44
• (二) 面談中和諧向沖突轉(zhuǎn)變的過度階段——不滿情緒44-45
• (三) 間接的以校車為中介的互動：沖突關(guān)系45-48
• 四、鄉(xiāng)村幼兒園親師“互動帶來了什么?”48-59
• (一) 親師互動的直接結(jié)果48-53
• (二) 親師關(guān)系的特征53-59
• 第三部分 討論與反思59-68
• 一、討論59-67
• (一) 從權(quán)力關(guān)系視角看待家長與教師之間的關(guān)系：“上”與“下”59-62
• (二) 從社會變遷視角看待家長與教師之間的關(guān)系：“親”與“疏”62-64
• (三) 從空間看待家長與教師之間的關(guān)系：“和”與“離”64-66
• (四) 農(nóng)村與城市親師關(guān)系的總體比較66-67
• 二、反思67-68
• (一) 對研究方法的反思67
• (二) 對研究結(jié)果與分析的反思67-68
• 參考文獻(xiàn)68-73
• 附錄A73-74
• 附錄B74-76
• 后記76

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉世定;;《鄉(xiāng)土中國》與“鄉(xiāng)土”世界[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2007年05期

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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2 楊慧敏;農(nóng)村幼兒園課程研究[D];南京師范大學(xué);2012年

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本文編號：507856