本文關(guān)鍵詞：系統(tǒng)分析視域下高學歷幼兒教師自我認同感的提升路徑初探，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著中國教師教育培訓體系的完善,幼兒教師隊伍學歷不斷提升,高學歷幼兒教師涌入學前教育事業(yè)。受薪資待遇政策不健全、經(jīng)濟地位失衡,社會穩(wěn)定性職業(yè)認同缺乏、專業(yè)形象沒有體現(xiàn),個體適應(yīng)性較差、入職后自我難以達到平衡等因素的影響,高學歷幼兒教師自我認同感較低。文章運用系統(tǒng)分析法,從宏觀、中觀、微觀系統(tǒng)出發(fā),探索提升高學歷幼兒教師自我認同感的途徑:提升高學歷幼兒教師的薪資待遇、提高團體對高學歷幼兒教師的認可度、引導(dǎo)高學歷幼兒教師正確地追尋自我價值。
【作者單位】： 西南大學教育學部;
【關(guān)鍵詞】： 高學歷幼兒教師 自我認同感 系統(tǒng)分析 成因 路徑
【分類號】：G615
【正文快照】： 隨著我國教師教育培訓體系的完善,很多高校相繼開設(shè)學前教育專業(yè);同時伴隨著“三年行動計劃”的開展,學前教育事業(yè)不斷發(fā)展,本科及研究生等高學歷幼兒教師不斷進入學前教育工作崗位。由于自我的接納性不高和外在社會地位、經(jīng)濟地位、政治地位不高,高學歷幼兒教師自我認同感較

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本文編號：470934