本文關(guān)鍵詞：九江地區(qū)城鄉(xiāng)兒童教育資源獲得的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：和諧社會(huì)的基本特征之一是公平正義,公平正義就是社會(huì)各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào),社會(huì)公平和正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)。公平的配置教育資源有利于教育公平的實(shí)現(xiàn),保障人民的基本利益。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的城鄉(xiāng)二元發(fā)展戰(zhàn)略致使我國(guó)不同的區(qū)域間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平很不平均,城鄉(xiāng)間的差距較大,在實(shí)際的教育資源分配過(guò)程中也存在差距,因此,九江地區(qū)城鄉(xiāng)兒童在獲得的教育資源上也存在著明顯差異。本研究在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,整理思路,從學(xué)校教育資源、校外教育資源、家庭教育資源三個(gè)維度編寫(xiě)問(wèn)卷,以九江市、各縣城及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)三部分的兒童為調(diào)查對(duì)象,對(duì)九江地區(qū)城鄉(xiāng)兒童在各教育資源方面的獲得現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,在調(diào)查過(guò)程中主要運(yùn)用了訪談?wù){(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查兩種方法,針對(duì)調(diào)查來(lái)的數(shù)據(jù)與問(wèn)題采用比較研究的方法進(jìn)行論證。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn),城鄉(xiāng)兒童在教育資源的獲得上總體呈現(xiàn)出一種“馬太效應(yīng)”。城市兒童獲得的學(xué)校教育資源上優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童,具體表現(xiàn)為在優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源獲得、課堂外的教師互動(dòng)程度、學(xué)生參與程度方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童獲得的教育資源質(zhì)量不如城鎮(zhèn)兒童。在校外教育資源方面,城鎮(zhèn)兒童在上課外補(bǔ)習(xí)班、興趣班機(jī)會(huì),課外書(shū)籍獲得方面,以及上網(wǎng)機(jī)會(huì)獲得方面都多于鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童。在家庭教育資源方面,城鎮(zhèn)兒童的父母在對(duì)孩子教育的投入中,時(shí)間、精力上都多于鄉(xiāng)鎮(zhèn)父母。筆者認(rèn)為九江地區(qū)城鄉(xiāng)兒童在獲得教育資源方面存在如此差距的原因是:(1)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)發(fā)展模式;(2)差異性教育發(fā)展政策;(3)管理體制不合理(4)農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)尚未到位;(5)城鄉(xiāng)師資力量發(fā)展不平衡;(6)家庭對(duì)于子女教育的投入不足。另外,筆者認(rèn)為可以從以下方面來(lái)縮小城鄉(xiāng)兒童在教育資源獲得方面的差距:(1)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,采取“補(bǔ)償教育”來(lái)縮小城鄉(xiāng)差距;(2)合理調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)點(diǎn)的分布格局;(3)加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的投入;(4)優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè);(5)鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭提高對(duì)子女家庭教育的重視。
【關(guān)鍵詞】：城鄉(xiāng) 兒童 教育資源 教育資源獲得 差異
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G619.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-22
• 1.1 研究的背景8-10
• 1.1.1 教育資源獲得的比較有利于構(gòu)建和諧社會(huì)8-9
• 1.1.2 教育權(quán)利的保障需要公平配置教育資源9
• 1.1.3 教育資源的配置公平是實(shí)現(xiàn)教育公平的前提條件9-10
• 1.2 研究的意義10
• 1.2.1 理論意義10
• 1.2.2 實(shí)踐意義10
• 1.3 相關(guān)概念界定10-12
• 1.3.1 城鄉(xiāng)10-11
• 1.3.2 兒童11
• 1.3.3 教育資源11-12
• 1.3.4 教育資源獲得12
• 1.4 相關(guān)文獻(xiàn)綜述12-20
• 1.4.1 國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述12-13
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)綜述13-19
• 1.4.3 對(duì)當(dāng)前研究現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)19-20
• 1.5 研究思路與方法20-21
• 1.5.1 研究思路20
• 1.5.2 研究方法20-21
• 1.6 調(diào)查方案設(shè)計(jì)21-22
• 1.6.1 調(diào)查目標(biāo)21
• 1.6.2 調(diào)查對(duì)象21
• 1.6.3 調(diào)查內(nèi)容21
• 1.6.4 調(diào)查方法21-22
• 2 九江地區(qū)城鄉(xiāng)兒童教育資源獲得的現(xiàn)狀調(diào)查22-46
• 2.1 城鄉(xiāng)兒童學(xué)校教育資源獲得的現(xiàn)狀調(diào)查22-32
• 2.1.1 就學(xué)的可及性22-24
• 2.1.2 優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源的可及性24-27
• 2.1.3 師生互動(dòng)程度27-30
• 2.1.4 學(xué)生參與程度30-32
• 2.2 城鄉(xiāng)兒童校外教育資源獲得的現(xiàn)狀調(diào)查32-36
• 2.2.1 參加課外特長(zhǎng)興趣班的機(jī)會(huì)33
• 2.2.2 參加課外補(bǔ)習(xí)班的機(jī)會(huì)33-34
• 2.2.3 獲得的課外書(shū)籍的數(shù)量34-35
• 2.2.4 上網(wǎng)的機(jī)會(huì)35-36
• 2.3 城鄉(xiāng)兒童家庭教育資源獲得的現(xiàn)狀調(diào)查36-46
• 2.3.1 家長(zhǎng)的受教育水平36-37
• 2.3.2 家庭學(xué)習(xí)用品擁有程度37-40
• 2.3.3 家庭文化氛圍40-41
• 2.3.4 家庭對(duì)孩子教育的投入41-44
• 2.3.5 自我教育期望44-46
• 3 九江地區(qū)城鄉(xiāng)兒童教育資源獲得的差異分析與原因探討46-55
• 3.1 九江地區(qū)城鄉(xiāng)兒童教育資源獲得的差異分析46-50
• 3.1.1 九江地區(qū)城鄉(xiāng)兒童學(xué)校教育資源獲得的差異分析46-47
• 3.1.2 九江地區(qū)城鄉(xiāng)兒童校外教育資源獲得的差異分析47-48
• 3.1.3 九江地區(qū)城鄉(xiāng)兒童家庭教育資源獲得的差異分析48-50
• 3.2 九江地區(qū)城鄉(xiāng)兒童教育資源獲得差異的原因探討50-55
• 3.2.1 城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)模式50-51
• 3.2.2 差異性的教育發(fā)展政策51
• 3.2.3 教育管理體制不合理51-52
• 3.2.4 農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)尚未到位52
• 3.2.5 城鄉(xiāng)師資力量發(fā)展不平衡52-53
• 3.2.6 家庭對(duì)于子女教育的投入不足53-55
• 4 對(duì)策與建議55-59
• 4.1 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，采取“補(bǔ)償教育”來(lái)縮小城鄉(xiāng)差距55
• 4.2 合理調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)點(diǎn)的分布格局55-56
• 4.3 加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的投入56-57
• 4.4 加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)57-58
• 4.5 鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長(zhǎng)要切實(shí)重視對(duì)子女的家庭教育58-59
• 結(jié)語(yǔ)59-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 附錄64-68
• 致謝68-70
• 在讀期間公開(kāi)發(fā)表論文（著）及科研情況70

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉和海;馬水紅;張新明;;教育技術(shù)學(xué)的本土化思考[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2008年01期

2 趙勇;;當(dāng)代中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育公平性分析[J];現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技;2009年09期

3 王冰;;家庭背景對(duì)子女受教育程度的影響[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

4 于銘匯;;普通高中擇校的“利”與“弊”[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2011年09期

5 潘昆峰;許申;陳彥;康樂(lè);蘭雅慧;;央屬高校招生名額分配的原則和方案設(shè)計(jì)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2010年02期

6 劉慧珍;;社會(huì)階層分化與高等教育機(jī)會(huì)均等[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年01期

7 王善邁;;教育公平的分析框架和評(píng)價(jià)指標(biāo)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

8 勾洪群;;教育公平的現(xiàn)實(shí)與理想——基于農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)視角[J];長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年06期

9 賈文婷;;淺析政府在促進(jìn)高等教育公平過(guò)程中的作用[J];長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào);2012年02期

10 徐繼嶺;王輝;;文化資本對(duì)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)影響研究——基于文化資本再生產(chǎn)的視角[J];教育與教學(xué)研究;2010年05期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳登福;中國(guó)基礎(chǔ)教育管理體制改革研究[D];武漢大學(xué);2010年

2 師東海;教育公平的政治學(xué)思考[D];吉林大學(xué);2011年

3 張征;新自由主義背景下大學(xué)制度變革研究[D];華中科技大學(xué);2011年

4 祝志芬;中國(guó)義務(wù)教育福利制度的發(fā)展及其完善研究[D];華中科技大學(xué);2011年

5 程瑛;社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)大學(xué)資源競(jìng)爭(zhēng)研究[D];華中科技大學(xué);2011年

6 楊斌;農(nóng)村教育投入：績(jī)效、機(jī)制與模式[D];西南大學(xué);2011年

7 鄭紹紅;城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下農(nóng)村成人教育的公共治理研究[D];西南大學(xué);2011年

8 游振聲;美國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育研究[D];西南大學(xué);2011年

9 李欣;中美高中學(xué)業(yè)水平考試多維比較研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 趙紅霞;影響初中生學(xué)業(yè)成績(jī)差異的機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李偉;從我國(guó)城鄉(xiāng)差異看音樂(lè)教育公平[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 劉玉桂;轉(zhuǎn)型期保障高等教育公平的政府責(zé)任研究[D];湘潭大學(xué);2010年

3 劉震;我國(guó)農(nóng)村地區(qū)實(shí)現(xiàn)教育公平的困境與對(duì)策研究[D];湘潭大學(xué);2009年

4 馮潔;高等教育省級(jí)統(tǒng)籌的公共財(cái)政支撐能力研究[D];湘潭大學(xué);2010年

5 周鐵剛;科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育公平對(duì)策研究[D];湘潭大學(xué);2010年

6 周建福;江西共大研究[D];江西師范大學(xué);2010年

7 吳潔;農(nóng)民工子女義務(wù)教育政策執(zhí)行問(wèn)題研究[D];蘇州大學(xué);2010年

8 阿艷芳;競(jìng)爭(zhēng)與公平：優(yōu)質(zhì)高中教育機(jī)會(huì)差異研究[D];華東師范大學(xué);2010年

9 劉華成;紅瑤地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)教師支教工作研究[D];廣西民族大學(xué);2010年

10 汪恭敬;進(jìn)城農(nóng)民工子女教育邊緣化問(wèn)題研究[D];安徽師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：九江地區(qū)城鄉(xiāng)兒童教育資源獲得的比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：452872