本文關(guān)鍵詞：學(xué)前融合教育中第三方介入模式的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)前融合教育是為身心障礙幼兒在普通幼兒園接受教育時的教育政策。在如今的學(xué)前融合教育中,譜系發(fā)育障礙的孩子越來越受到關(guān)注,其融合需求也不斷增長,學(xué)前融合教育對自閉癥譜系障礙兒童的積極作用也不斷被論證,早期融合教育可以提高譜系兒童在社會性、情感、語言等方面的能力。然而,在我國的學(xué)前教育階段,對于融合教育的有效支持還不健全。本研究以1名ASD傾向的中班兒童為研究對象。以質(zhì)性研究和量化研究方法,探索第三方介入模式,促進(jìn)ASD傾向兒童在學(xué)前融合教育背景下的有效發(fā)展。研究者以第三方介入者的身份探索在早期融合教育情境下,第三方介入者對ASD傾向兒童提供的教育支持的有效性,以及對教師,家長所提供的合作性支持等策略。研究者以研究個案的一日活動為基礎(chǔ),通過在不同情境下,對兒童不同行為的觀察和干預(yù),發(fā)現(xiàn)教育契機,找到合適的方法引導(dǎo)兒童提升積極行為,弱化消極行為。通過在學(xué)前融合環(huán)境中,轉(zhuǎn)變兒童行為的實踐探索,提高兒童在所有活動中的參與度,使其在融合教育情境下得到良好發(fā)展。研究者通過以上研究過程得出以下結(jié)論：1.第三方介入能有效促進(jìn)ASD傾向兒童接受學(xué)前融合教育。2.學(xué)前融合教育中第三方介入會受到多種因素制約。3.優(yōu)化第三方介入模式要以教育有效性為前提。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前融合教育 第三方介入 ASD
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 緒論10-25
• 1.1 研究緣起10-12
• 1.1.1 問題的提出10-11
• 1.1.2 研究目的及意義11-12
• 1.2 研究綜述12-22
• 1.2.1 關(guān)于學(xué)前融合教育的研究12-14
• 1.2.2 關(guān)于融合教育支持系統(tǒng)的研究14-17
• 1.2.3 關(guān)于融合教育中自閉癥干預(yù)方法的研究17-19
• 1.2.4 關(guān)于學(xué)前融合教育中第三方介入機制的概念界定19-22
• 1.3 研究方法22-23
• 1.3.1 研究對象22
• 1.3.2 研究方法22-23
• 1.4 研究設(shè)計23-25
• 2 個案介入研究過程25-54
• 2.1 個案基本信息25
• 2.2 介入前的準(zhǔn)備與介入初期的工作25-29
• 2.2.1 確定三方合作25-26
• 2.2.2 基線調(diào)查26-28
• 2.2.3 確立介入角色28-29
• 2.3 第三方介入實施期間的一日活動中的具體措施29-46
• 2.3.1 集體活動30-35
• 2.3.2 區(qū)角游戲35-45
• 2.3.3 戶外活動45-46
• 2.4 第三方介入期間針對家庭的具體措施46-50
• 2.5 第三方介入實施期間在各情景下所遇到的問題50-54
• 2.5.1 第三方的班級角色的把控50-51
• 2.5.2 介入家庭教育的適度范圍51-54
• 3 第三方介入的實施成效54-61
• 3.1 個案在兩類活動中的具體行為變化54-57
• 3.2 積極行為和消極行為變化的總體分析57-59
• 3.3 教師與家長對第三方介入的評價59-61
• 3.3.1 教師對第三方介入的評價59-60
• 3.3.2 家長對第三方介入的評價60-61
• 4 學(xué)前融合教育中第三方介入模式的探討61-65
• 4.1 家長自救模式下的第三方介入61-62
• 4.2 相關(guān)教育部門指導(dǎo)模式下的第三方介入62-63
• 4.3 市場機構(gòu)模式下的第三方介入63-64
• 4.4 倡導(dǎo)社會工作模式下的第三方介入64-65
• 5 結(jié)論、研究局限與建議65-69
• 5.1 結(jié)論65-66
• 5.1.1 第三方介入能有效促進(jìn)ASD傾向兒童接受學(xué)前融合教育65
• 5.1.2 學(xué)前融合教育中第三方介入會受到多種因素的制約65
• 5.1.3 優(yōu)化第三方介入的模式要以教育有效性為前提65-66
• 5.2 研究局限66-67
• 5.3 建議67-69
• 5.3.1 學(xué)前融合教育第三方介入的準(zhǔn)入要規(guī)范化67
• 5.3.2 第三方介入模式中要善于協(xié)同家園教育力量67
• 5.3.3 第三方介入模式中的支持策略要聚焦兒童自身行為特點67-69
• 參考文獻(xiàn)69-73
• 致謝73-74

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：448606