本文關(guān)鍵詞：3~5歲兒童家庭功能與幼兒園適應(yīng)的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究在相關(guān)文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)之上,分別考察了3-5歲兒童家庭功能的執(zhí)行情況、兒童的氣質(zhì)特征以及兒童在幼兒園的適應(yīng)狀況,進(jìn)而探討家庭功能的執(zhí)行情況與兒童幼兒園適應(yīng)之間的關(guān)系,研究目的在于深入了解兒童家庭功能執(zhí)行過程中哪些因素可能與兒童的幼兒園適應(yīng)存在相關(guān),兒童的氣質(zhì)與家庭功能和幼兒園適應(yīng)的關(guān)系如何,為保障3～5歲兒童良好的家庭功能運(yùn)行提供科學(xué)依據(jù)。 本研究選取了202名3～5歲的兒童為被試,請(qǐng)兒童家長(zhǎng)完成“家庭功能評(píng)定量表”和“兒童行為問卷表”,兒童所在幼兒園班級(jí)教師完成“兒童行為教師評(píng)價(jià)量表”。經(jīng)過數(shù)據(jù)整理和分析,得出以下結(jié)論：1)3～5歲兒童家庭功能整體執(zhí)行情況比較健康,不存在嚴(yán)重問題,女孩的家庭功能的執(zhí)行情況好于男孩；2)父母受教育程度高的兒童家庭功能執(zhí)行情況更好；3)女孩注意集中和抑制控制表現(xiàn)比男孩好,男孩的易怒性/受挫性表現(xiàn)多于女孩,且兒童的抑制控制越好表現(xiàn)出來的外化問題越少,幼兒園適應(yīng)情況會(huì)更好；4)父母受教育程度高的兒童的注意集中表現(xiàn)更好,此外,母親的受教育程度越高,兒童的易怒性/受挫性表現(xiàn)越少；5)女孩的幼兒園適應(yīng)狀況好于男孩,隨著年齡的增長(zhǎng),兒童的社會(huì)能力會(huì)增加,同時(shí)一些外化問題、內(nèi)化問題和學(xué)習(xí)問題也會(huì)出現(xiàn)；6)家庭功能的執(zhí)行情況和兒童的氣質(zhì)有關(guān),家庭功能的執(zhí)行情況越好,兒童的注意集中和抑制控制表現(xiàn)越多,易怒性/受挫性的表現(xiàn)越少；此外,家庭功能的執(zhí)行情況越好,兒童的學(xué)習(xí)問題越少。
【關(guān)鍵詞】：家庭功能 幼兒園適應(yīng) 氣質(zhì)
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G616
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 1 引言6-7
• 2 文獻(xiàn)綜述7-18
• 2.1 關(guān)于家庭功能的研究7-13
• 2.1.1 家庭功能的概念7-9
• 2.1.2 家庭功能的相關(guān)理論研究9-11
• 2.1.3 家庭功能的影響因素研究11-13
• 2.2 幼兒園適應(yīng)和家庭功能13-16
• 2.2.1 幼兒園適應(yīng)的概念13
• 2.2.2 家庭功能和幼兒園適應(yīng)的關(guān)系13-16
• 2.3 家庭功能和兒童氣質(zhì)16-18
• 2.3.1 氣質(zhì)的概念16-17
• 2.3.2 家庭功能和氣質(zhì)的關(guān)系17-18
• 3 問題提出18-20
• 3.1 研究目標(biāo)18
• 3.2 研究?jī)?nèi)容18
• 3.3 研究假設(shè)18-19
• 3.4 擬解決的關(guān)鍵問題19-20
• 4 實(shí)證研究20-24
• 4.1 被試20-21
• 4.2 研究方法21-23
• 4.3 研究程序23
• 4.4 統(tǒng)計(jì)方法23-24
• 5 結(jié)果與分析24-36
• 5.1 3～5歲兒童在家庭功能量表上的表現(xiàn)24-27
• 5.1.1 3～5歲兒童家庭功能基本狀況24
• 5.1.2 兒童家庭功能各維度的性別、年齡差異24-26
• 5.1.3 父親的受教育程度對(duì)家庭功能狀況的影響26
• 5.1.4 母親受教育程度對(duì)家庭功能的影響26-27
• 5.1.5 是否核心家庭對(duì)家庭功能的影響27
• 5.1.6 家庭功能內(nèi)部各維度之間的相關(guān)27
• 5.2 3～5歲兒童氣質(zhì)狀況分析27-30
• 5.2.1 3～5歲的兒童氣質(zhì)狀況的描述性統(tǒng)計(jì)分析27-28
• 5.2.2 不同性別兒童在氣質(zhì)量表上的表現(xiàn)及差異28
• 5.2.3 不同年齡組兒童在氣質(zhì)量表上的表現(xiàn)及差異28-29
• 5.2.4 父親的受教育程度對(duì)氣質(zhì)的影響29
• 5.2.5 母親的受教育程度對(duì)氣質(zhì)的影響29-30
• 5.3 3～5歲兒童幼兒園適應(yīng)狀況分析30-33
• 5.3.1 3～5歲兒童幼兒園適應(yīng)發(fā)展?fàn)顩r30-31
• 5.3.2 不同性別兒童在幼兒園適應(yīng)上的表現(xiàn)及差異31-32
• 5.3.3 不同年齡兒童在幼兒園適應(yīng)上得分及其差異32-33
• 5.3.4 家庭功能的高分組和低分組兒童在幼兒園適應(yīng)上的得分及其差異33
• 5.3.5 幼兒園適應(yīng)各維度之間的相關(guān)33
• 5.4 3～5歲兒童家庭功能與氣質(zhì)、幼兒園適應(yīng)的相關(guān)33-36
• 5.4.1 全體兒童家庭功能與氣質(zhì)的相關(guān)33-34
• 5.4.2 全體兒童家庭功能與幼兒園適應(yīng)的相關(guān)34
• 5.4.3 全體兒童氣質(zhì)與幼兒園適應(yīng)的相關(guān)34-36
• 6 討論與結(jié)論36-47
• 6.1 3～5歲兒童家庭功能的執(zhí)行狀況36-39
• 6.1.1 3～5歲兒童在家庭功能上的表現(xiàn)存在性別差異37
• 6.1.2 3～5歲兒童在家庭功能上的表現(xiàn)不存在兒童年齡差異37-38
• 6.1.3 3～5歲兒童在家庭功能上的表現(xiàn)存在父母受教育程度的差異38-39
• 6.1.4 3～5歲兒童在家庭功能上的表現(xiàn)不存在是否是核心家庭的差異39
• 6.2 3～5歲兒童氣質(zhì)的特點(diǎn)39-41
• 6.2.1 3～5歲兒童在氣質(zhì)量表上的表現(xiàn)存在性別差異39-40
• 6.2.2 3～5歲兒童在氣質(zhì)量表上的表現(xiàn)不存在年齡差異40
• 6.2.3 3～5歲兒童在氣質(zhì)量表上的表現(xiàn)存在父母受教育程度的差異40-41
• 6.3 3～5歲兒童幼兒園適應(yīng)發(fā)展特點(diǎn)41-43
• 6.3.1 3～5歲兒童幼兒園適應(yīng)的表現(xiàn)存在性別差異42
• 6.3.2 3～5歲兒童幼兒園適應(yīng)的表現(xiàn)不存在年齡差異42-43
• 6.4 3～5歲兒童家庭功能與氣質(zhì)的關(guān)系43-44
• 6.5 3～5歲兒童家庭功能與幼兒園適應(yīng)的關(guān)系44-45
• 6.6 3～5歲兒童氣質(zhì)與幼兒園適應(yīng)的關(guān)系45-46
• 6.7 結(jié)論46-47
• 7 教育建議47-53
• 7.1 兒童家庭教育的建議47-50
• 7.1.1 提高問題解決能力47
• 7.1.2 完善家庭成員角色意識(shí)47-48
• 7.1.3 保持良好的溝通48
• 7.1.4 正確的情感反應(yīng)48-49
• 7.1.5 情感介入49
• 7.1.6 把握行為控制的尺度49
• 7.1.7 家長(zhǎng)的科學(xué)文化素質(zhì)的提高49-50
• 7.2 對(duì)家園合作方面的建議50-53
• 7.2.1 家庭教育講座51
• 7.2.2 家長(zhǎng)會(huì)51
• 7.2.3 父母沙龍51
• 7.2.4 家長(zhǎng)園地51-52
• 7.2.5 家園小報(bào)52
• 7.2.6 開放日活動(dòng)52-53
• 8 研究的不足及創(chuàng)新之處53-54
• 8.1 研究的不足53
• 8.2 研究的創(chuàng)新之處53-54
• 致謝54-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 附錄160-61
• 附錄261-62
• 附錄362-64
• 附件64

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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4 申h，

本文編號(hào)：435870