本文關(guān)鍵詞：參與式園本教研運(yùn)行機(jī)制探析——以岳麓區(qū)E幼兒園為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：十幾年來(lái),幼兒園園本教研的發(fā)展經(jīng)歷了從無(wú)到有,從單一化到多樣的發(fā)展過(guò)程,形成了案例研討、課題研究、聽(tīng)課—說(shuō)課—評(píng)課、教師研究工作坊和參與式園本教研等多種園本教研的模式。參與式園本教研區(qū)別其他類(lèi)型的園本教研主要在于教師參與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、目標(biāo)、內(nèi)容的制定過(guò)程;在參與式園本教研活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程,教師自始至終都是教研的主體。參與式園本教研的運(yùn)行機(jī)制成為本論文的研究重點(diǎn)。
【作者單位】： 湖南師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 園本教研 參與式園本教研 運(yùn)行機(jī)制
【分類(lèi)號(hào)】：G617
【正文快照】： 2006年3月,教育部基礎(chǔ)教育司委托基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目函》,計(jì)劃擬用五年的時(shí)間,建立和完善幼兒園園本教研制度,提高幼兒教育質(zhì)量,在全國(guó)建立一批具有示范作用的幼兒園,探索出保證“園本教研”有效地、持續(xù)地開(kāi)展下去的長(zhǎng)效

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