本文關(guān)鍵詞：幼兒園小班日常生活活動中常規(guī)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒園常規(guī)是指幼兒在幼兒園的一日生活各個環(huán)節(jié)中應(yīng)遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。研究者將日常生活活動中的常規(guī)劃分為：日常生活常規(guī)、公共活動常規(guī)和基本道德常規(guī)。本研究選取的是邢臺市兩所民辦幼兒園中的兩個小班為研究對象，在每一個小班分別進(jìn)行了為期一個月的非參與式觀察，主要觀察他們在日常生活中的各種活動中是如何進(jìn)行常規(guī)教育的。然后研究者分別從常規(guī)的制定、常規(guī)的實施、常規(guī)的維持和常規(guī)的評價四個方面進(jìn)行分析和歸納。通過查閱文獻(xiàn)和分析第一手的觀察資料，研究者得出如下結(jié)論：幼兒園小班的常規(guī)主要是由教師制定的，幼兒參與制定的常規(guī)很少；教師過于注重日常生活常規(guī)，基本道德常規(guī)和公共活動常規(guī)相對強調(diào)得較少；常規(guī)教育方法以說教與批評為主，表揚與鼓勵相對較少使用；常規(guī)的維持主要靠老師的預(yù)防措施和對違規(guī)行為的處理措施。常規(guī)評價的主體是以他人評價為主，評價方式以負(fù)面評價為主，評價效果以安靜有序為主；常規(guī)教育目的更多的是為了便于幼兒園的管理，，較少考慮幼兒的個體發(fā)展。 幼兒園常規(guī)的制定目的應(yīng)該是促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展，而幼兒園在實際的操作中，常規(guī)教育的價值卻發(fā)生了偏離。為了便于幼兒園的管理而制定出來的常規(guī)較少考慮到幼兒的需要，常規(guī)對于幼兒只是外在的約束，幼兒不理解常規(guī)，沒有形成規(guī)則意識。本文也探討了其原因：教師太過注重常規(guī)的管理功能；幼兒教師過于注重幼兒的安全；幼兒園常規(guī)管理制度的影響等。為了發(fā)揮常規(guī)的真正價值，研究者建議幼兒園應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒教師的常規(guī)教育理念、制定合理的幼兒園常規(guī)、采用多元化的常規(guī)教育方法和創(chuàng)設(shè)家園共育的教育途徑。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園常規(guī) 幼兒園常規(guī)教育 日常生活活動
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-21
• 1.1 研究緣起10-11
• 1.1.1 對幼兒園班級常規(guī)的關(guān)注10-11
• 1.1.2 幼兒園小班常規(guī)教育的必要性11
• 1.2 研究目的11-12
• 1.3 研究意義12
• 1.3.1 理論意義12
• 1.3.2 現(xiàn)實意義12
• 1.4 研究方法12-13
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法12
• 1.4.2 觀察法12
• 1.4.3 訪談法12-13
• 1.5 文獻(xiàn)綜述13-17
• 1.5.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• 1.5.2 國外研究狀況15-17
• 1.6 相關(guān)概念的界定17-21
• 1.6.1 幼兒園常規(guī)17-18
• 1.6.2 幼兒園常規(guī)教育18-19
• 1.6.3 幼兒園日常生活活動19-21
• 第2章 小班日常生活活動中常規(guī)教育的現(xiàn)狀21-45
• 2.1 小班日常生活活動中常規(guī)制定的現(xiàn)狀22-31
• 2.1.1 小班日常生活活動中常規(guī)教育的目的22-25
• 2.1.2 小班日常生活活動中常規(guī)的內(nèi)容25-31
• 2.1.3 小班日常生活活動中常規(guī)的制定方式31
• 2.2 小班日常生活活動中常規(guī)教育的實施現(xiàn)狀31-35
• 2.2.1 小班日常生活活動中常規(guī)教育的途徑32-33
• 2.2.2 小班日常生活活動中常規(guī)教育的方法33-35
• 2.3 小班日常生活活動中常規(guī)的維持現(xiàn)狀35-42
• 2.3.1 教師對常規(guī)的維持35-40
• 2.3.2 幼兒對常規(guī)的維持40-42
• 2.4 小班日常生活活動中常規(guī)教育的評價現(xiàn)狀42-45
• 2.4.1 評價的主體以他人評價為主42-43
• 2.4.2 評價方式以負(fù)面評價為主43-44
• 2.4.3 評價效果以安靜有序為主44-45
• 第3章 小班日常生活活動中常規(guī)教育存在的問題與原因45-58
• 3.1 小班日常生活活動中常規(guī)教育存在的問題45-54
• 3.1.1 小班日常生活活動中常規(guī)內(nèi)容的問題分析45-46
• 3.1.2 小班日常生活活動中常規(guī)的制定方式的問題分析46-48
• 3.1.3 小班日常生活活動中常規(guī)教育途徑的問題分析48-49
• 3.1.4 小班日常生活活動中常規(guī)教育方法的問題分析49-54
• 3.2 小班日常生活活動中常規(guī)教育存在問題的原因分析54-58
• 3.2.1 教師太過注重常規(guī)的管理功能54-56
• 3.2.2 教師過于注重幼兒的安全56
• 3.2.3 幼兒園常規(guī)管理制度的影響56-58
• 第4章 小班日常生活活動中常規(guī)教育建議58-63
• 4.1 樹立正確的常規(guī)教育理念58-59
• 4.2 制定合理的幼兒園常規(guī)59
• 4.3 采用多元化的常規(guī)教育方法59-61
• 4.3.1 多采用正面、積極的方法59-60
• 4.3.2 充分利用榜樣作用激勵幼兒60
• 4.3.3 故事和兒歌法60-61
• 4.4 創(chuàng)設(shè)家園共育的教育途徑61-63
• 4.4.1 家園聯(lián)系冊61
• 4.4.2 家訪61
• 4.4.3 家長開放日活動61-63
• 結(jié)語63-64
• 參考文獻(xiàn)64-67
• 附錄67-68
• 致謝68-69
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果69

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：幼兒園小班日常生活活動中常規(guī)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：427933