本文關(guān)鍵詞：雙語教育情境下烏魯木齊4-6歲維吾爾族兒童雙語詞匯發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新疆地區(qū)學(xué)前雙語教育的實(shí)施現(xiàn)狀及未來發(fā)展對(duì)科學(xué)考量少數(shù)民族學(xué)前雙語兒童在接受雙語教育的過程中雙語語言發(fā)展水平提出了要求。詞匯的習(xí)得是兒童語言能力的基礎(chǔ)，學(xué)前兒童處于語言學(xué)習(xí)的起步階段，詞匯的掌握會(huì)對(duì)其今后的語言及學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，因此詞匯的掌握程度是判斷學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。 本研究選用兩項(xiàng)國際通用的詞匯測(cè)試工具——皮博迪圖片測(cè)試工具（PPVT）與產(chǎn)出性詞匯測(cè)試工具（EVT），并將之改編為維吾爾語版本，用來考察烏魯木齊市維吾爾族學(xué)前雙語兒童的接受性詞匯與產(chǎn)出性詞匯水平。對(duì)烏魯木齊市雙語幼兒園中就讀的293名4-6歲維吾爾族兒童進(jìn)行詞匯測(cè)查，通過對(duì)測(cè)查結(jié)果的分析揭示了新疆烏魯木齊市維吾爾族學(xué)前雙語兒童在接受雙語教育的過程中雙語詞匯的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平。并通過數(shù)據(jù)分析探究了生活在城市不同區(qū)域、就讀于不同教育條件雙語幼兒園的維吾爾族學(xué)前雙語兒童雙語詞匯水平的差異。 研究發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，烏魯木齊市維吾爾族學(xué)前雙語兒童的雙語詞匯水平均呈現(xiàn)隨入學(xué)年份增長逐漸提高趨勢(shì)，雙語接受性詞匯在兒童5-6歲的階段發(fā)展速度明顯加快，，雙語產(chǎn)出性詞匯保持勻速增長。兒童漢語詞匯水平的發(fā)展速度顯著高于母語詞匯水平，在兒童6歲時(shí)，雙語接受性詞匯水平不再有顯著差異，漢語產(chǎn)出性詞匯水平超過母語并呈現(xiàn)顯著差異。 研究還發(fā)現(xiàn)，生活在城市少數(shù)民族聚居區(qū)與多民族雜居區(qū)中的各年齡段維吾爾族學(xué)前雙語兒童在漢語詞匯水平上不存在顯著差異，但在母語詞匯水平上存在顯著差異，生活在少數(shù)民族聚居區(qū)的兒童在母語詞匯水平上顯著高于生活在多民族雜居區(qū)的兒童，這歸功于該區(qū)域中良好的雙語習(xí)得與使用環(huán)境，而多民族雜居區(qū)則相對(duì)缺乏足夠的母語習(xí)得和使用環(huán)境來促進(jìn)兒童母語發(fā)展。此外，就讀于不同教育條件雙語幼兒園的各年齡段少數(shù)民族學(xué)前雙語兒童在雙語詞匯水平上均存在顯著差異，雙語幼兒園教育水平越高，兒童雙語詞匯水平越高。雙語幼兒園在合理進(jìn)行語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)有效利用所處社區(qū)環(huán)境中的語言習(xí)得條件，能夠保障兒童雙語的均衡、快速發(fā)展。 最后，本研究根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，有針對(duì)性的對(duì)新疆學(xué)前雙語教育的實(shí)施與發(fā)展提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。
【關(guān)鍵詞】：少數(shù)民族學(xué)前雙語兒童 雙語詞匯發(fā)展 差異性分析
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G613.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 表目錄8-9
• 圖目錄9-10
• 1. 緒論10-27
• 1.1. 研究緣起10-12
• 1.1.1. 新疆地區(qū)學(xué)前雙語教育的現(xiàn)狀10-11
• 1.1.2. 詞匯在語言發(fā)展中的地位和重要性11
• 1.1.3. 考量城市兒童雙語發(fā)展水平的意義11-12
• 1.2. 概念界定12-13
• 1.3. 研究目的13
• 1.4. 研究意義13-14
• 1.5. 文獻(xiàn)綜述14-24
• 1.5.1. 雙語教育的含義研究14-16
• 1.5.2. 少數(shù)民族兒童雙語語言發(fā)展相關(guān)研究16-20
• 1.5.3. 影響少數(shù)民族兒童雙語習(xí)得的因素研究20-23
• 1.5.4. 小結(jié)23-24
• 1.6. 研究思路24
• 1.6.1. 研究內(nèi)容24
• 1.6.2. 研究思路24
• 1.7. 研究設(shè)計(jì)24-27
• 1.7.1. 抽樣24-25
• 1.7.2. 測(cè)量方法及測(cè)量工具25-27
• 2. 烏魯木齊維吾爾族兒童雙語詞匯發(fā)展規(guī)律分析27-39
• 2.1. 維吾爾族學(xué)前雙語兒童漢語詞匯水平發(fā)展趨勢(shì)27-30
• 2.1.1. 兒童漢語接受性詞匯水平隨年齡增長逐步提升27-29
• 2.1.2. 兒童漢語產(chǎn)出性詞匯水平隨年齡增長逐步提升29-30
• 2.1.3. 小結(jié)30
• 2.2. 維吾爾族學(xué)前雙語兒童母語詞匯水平發(fā)展趨勢(shì)30-34
• 2.2.1. 兒童母語接受性詞匯水平隨年齡增長逐步提升31-32
• 2.2.2. 兒童母語產(chǎn)出性詞匯水平隨年齡增長逐步提升32-33
• 2.2.3. 小結(jié)33-34
• 2.3. 維吾爾族學(xué)前雙語兒童雙語詞匯水平對(duì)比34-39
• 2.3.1. 兒童漢語接受性詞匯水平低于母語，但發(fā)展速度高于母語34-36
• 2.3.2. 兒童漢語產(chǎn)出性詞匯發(fā)展速度高于母語，且于 6 歲時(shí)超過母語36-37
• 2.3.3. 小結(jié)37-39
• 3. 不同語言環(huán)境及教育條件下烏魯木齊維吾爾族學(xué)前雙語兒童雙語詞匯發(fā)展的差異分析39-53
• 3.1. 不同語言環(huán)境中的維吾爾族學(xué)前雙語兒童雙語詞匯水平差異性分析39-44
• 3.1.1. 不同語言環(huán)境中 6 歲兒童漢語接受性詞匯水平存在顯著差異40-42
• 3.1.2. 不同語言環(huán)境中 6 歲兒童母語產(chǎn)出性詞匯水平存在顯著差異42-44
• 3.2. 不同教育條件下的維吾爾族學(xué)前雙語兒童雙語詞匯水平差異性分析44-53
• 4. 對(duì)策與建議53-57
• 4.1. 合理創(chuàng)設(shè)幼兒園語言習(xí)得環(huán)境，提升語言教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童雙語詞匯發(fā)展53-54
• 4.2. 把握兒童詞匯能力快速發(fā)展的時(shí)期54-55
• 4.3. 樹立科學(xué)的雙語觀，同時(shí)關(guān)注兒童雙語詞匯的發(fā)展55
• 4.4. 為生活在不同語言環(huán)境中的兒童提供針對(duì)性的雙語教育，創(chuàng)設(shè)雙語詞匯的習(xí)得條件55-57
• 結(jié)語57-58
• 參考文獻(xiàn)58-63
• 在讀期間發(fā)表的論文63-64
• 后記64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：421727