本文關鍵詞：幼兒園保育員參與教學活動的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒園教學活動作為一日活動的重要環(huán)節(jié),是促進幼兒智力、情緒情感、社會性等方面發(fā)展的重要途徑。保育員作為與幼兒接觸最為密切的成人,其能否有效地參與教學是影響保教質(zhì)量高低的關鍵因素之一。本研究共抽取8所幼兒園的91名保育員和93名教師作為研究對象對其進行問卷調(diào)查,并從幼兒園大、中、小班各抽取兩個班對五大領域的教學活動進行現(xiàn)場觀察。此外,分別與五名保育員和教師進行訪談以了解保育員參與教學活動行為背后更深層的內(nèi)容。其目的是為了解保育員參與教學活動的現(xiàn)狀,分析保育員參與教學活動存在的問題及其原因,并積極提出有效的改進意見。首先,從保育員參與教學活動的主觀認知、客觀行動和師幼互動三個方面進行現(xiàn)狀分析,以了解保育員參與過程中存在的問題。在保育員參與的主觀認知方面,絕大部分保育員認為其有權利參與教學活動,肯定其參與對教師的教學和幼兒的發(fā)展有一定幫助,但卻缺乏有效參與的信心。在保育員參與的客觀行動方面,大部分保育員參與教學活動的時間短、方式單一、對幼兒的指導缺乏科學性等。其次,從幼兒園、保育員、教師等四個方面對影響保育員參與教學活動的因素進行綜合描述和分析。其中,幼兒園方面包括保育員的配備、對保育員職責的規(guī)定、對保育員的培訓等；保育員方面包括保育員的年齡、工作年限、文化程度、專業(yè)素養(yǎng)、工作強度、對參與教學的態(tài)度等；教師方面包括對保育員參教的認識、態(tài)度、教師組織教學活動的經(jīng)驗等；其他因素還包括了保育員與教師的人際關系、教學活動的內(nèi)容、活動室環(huán)境等多方面。再次,從幼兒園、教師、保育員三個方面提出引導保育員參與教學活動的建議。其中,幼兒園方面包括把好保育員入職關、完善保育員培訓體系、制定參與教學活動的相關制度、減輕保育員工作強度；教師方面包括更新自身關于保育員參教的理念、給予保育員一定專業(yè)指導；保育員方面包括加強對參與教學活動的認識、提高參與教學活動的能力、建立良好的人際關系等。最后,對保育員參與教學活動不同階段提出較理想的策略。保育員應在活動前進行知識經(jīng)驗、物質(zhì)材料、活動環(huán)境的準備。在活動中應穩(wěn)定情緒,維持紀律；關注動態(tài),及時協(xié)助；了解需要,個別指導。在活動后應細心收拾,做好整理；用心觀察,及時反饋。
【關鍵詞】：保育員 參與 幼兒園教學活動
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G617
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 緒論12-21
• 一、選題緣由12-13
• 二、研究意義13
• (一) 理論意義13
• (二) 實踐意義13
• 三、概念界定13-14
• (一) 保育員13-14
• (二) 參與14
• (三) 教學活動14
• 四、文獻綜述14-18
• (一) 中文文獻15-16
• (二) 外文文獻16-18
• 五、理論基礎18-19
• (一) 人類發(fā)展生態(tài)學18
• (二) 人格發(fā)展理論18-19
• 六、研究設計19-21
• (一) 研究目的19
• (二) 研究內(nèi)容19
• (三) 研究對象19-20
• (四) 研究方法20-21
• 第一章 保育員參與教學活動的現(xiàn)狀21-34
• 一、保育員參與教學活動的主觀認知分析22-25
• (一) 保育員對參與教學活動權利的認知23
• (二) 保育員對參與教學活動意義的認知23-24
• (三) 保育員對參與教學活動角色的認知24-25
• (四) 保育員對有效地參與教學活動信心的認知25
• 二、保育員參與教學活動的客觀行動分析25-30
• (一) 保育員參與教學活動的頻率26
• (二) 保育員參與教學活動的時間26-27
• (三) 保育員參與五大領域活動的情況27-28
• (四) 保育員參與教學活動的主動性28-29
• (五) 保育員參與教學活動的方式29
• (六) 保育員在教學活動中對幼兒的指導方式29-30
• 三、保育員在教學活動與幼兒的互動30-34
• (一) 保育員開啟的師幼互動行為事件的主題30-31
• (二) 幼兒開啟的師幼互動行為事件的主題31-32
• (三) 師幼互動的典型案例32-34
• 第二章 保育員參與教學活動的影響因素分析34-44
• 一、幼兒園的制度安排對保育員參與教學活動的影響34-36
• (一) 保育員的配備34
• (二) 對保育員職責的規(guī)定34-35
• (三) 保育員的受訓項目與頻率35-36
• 二、保育員自身因素對其參與教學活動的影響36-38
• (一) 保育員的年齡和工作年限36-37
• (二) 保育員的文化程度和專業(yè)素養(yǎng)37-38
• (三) 保育員對參與教學活動的態(tài)度和工作強度38
• 三、教師自身因素對保育員參與教學活動的影響38-40
• (一) 教師對保育員參與教學活動的認識39
• (二) 教師對保育員參與教學活動的態(tài)度39-40
• (三) 教師組織教學活動的經(jīng)驗40
• 四、其他因素對保育員參與教學活動的影響40-44
• (一) 保育員與教師的人際關系對其參教的影響40-41
• (二) 教學活動的內(nèi)容對保育員參與的影響41-42
• (三) 活動室環(huán)境對保育員參與教學活動的影響42-44
• 第三章 引導保育員參與教學活動的建議44-48
• 一、幼兒園方面44-45
• (一) 把好保育員入職門檻44
• (二) 完善保育員培訓體系44-45
• (三) 制定保育員參與教學活動的相關制度45
• (四) 減輕保育員工作強度45
• 二、教師方面45-46
• (一) 更新自身關于保育員參教的理念45-46
• (二) 給予保育員一定的專業(yè)指導46
• 三、保育員方面46-48
• (一) 加強對自身參與教學活動的認識46
• (二) 提高自身參與教學活動的能力46-47
• (三) 建立良好的人際關系47-48
• 第四章 理想的保育員參與教學活動不同環(huán)節(jié)的策略48-51
• 一、保育員在活動前的工作48-49
• (一) 知識經(jīng)驗的準備48
• (二) 物質(zhì)材料的準備48
• (三) 活動環(huán)境的準備48-49
• 二、保育員在活動中的工作49-50
• (一) 穩(wěn)定情緒,維持秩序49
• (二) 關注動態(tài),及時協(xié)助49
• (三) 了解需要,個別指導49-50
• 三、保育員在活動后的工作50-51
• (一) 細心收拾,做好整理50
• (二) 用心觀察,及時反饋50-51
• 參考文獻51-54
• 附錄54-68
• 碩士期間發(fā)表的論文成果68-69
• 致謝69

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 劉曉麗;好花還需綠葉扶──談幼兒園保育與教育的關系[J];甘肅教育;1997年Z1期

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8 皮軍功;;幼兒園保育員崗位涵義探析[J];早期教育(教科研版);2012年12期

  本文關鍵詞：幼兒園保育員參與教學活動的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：420715