本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村公立幼兒園教育發(fā)展困境的社會學(xué)分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：社會在發(fā)展,對幼兒園教育的要求也日新月異,現(xiàn)如今社會對農(nóng)村的幼兒教育的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,導(dǎo)致農(nóng)村公立幼兒園教育長期處于發(fā)展困境之中,且農(nóng)村幼兒園的數(shù)量有限�，F(xiàn)在江蘇省的幼兒教育正處于改革的前夕,研究者想針對江蘇省東臺市的農(nóng)村幼兒園進(jìn)行系統(tǒng)的研究,希望可以給農(nóng)村幼兒教育帶來更多的社會關(guān)注,同時為江蘇省的幼兒教育改革提供一些個人的建議。本文主要采用質(zhì)的研究方法,以研究者本人的有關(guān)農(nóng)村幼兒教育的經(jīng)歷為基礎(chǔ),結(jié)合問卷和實地觀察,對江蘇省東臺市的農(nóng)村公立幼兒園教育發(fā)展困境進(jìn)行研究,并對農(nóng)村公立幼兒園教育的發(fā)展困境進(jìn)行了社會學(xué)分析,從而提出一些關(guān)于農(nóng)村公立幼兒園教育發(fā)展的建議。本文的研究以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》等政策為研究依據(jù),選取在教育中走在全國前列的江蘇省東臺市的15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的18所小學(xué)附屬下的公立幼兒園進(jìn)行調(diào)查和實地觀察。主要通過對農(nóng)村18所幼兒園的相關(guān)負(fù)責(zé)人,幼兒教師和政府的相關(guān)管理人員進(jìn)行半結(jié)構(gòu)訪談,從幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人、幼兒教師和政府管理者的角度對幼兒教育的問題進(jìn)行了解,并對得到的采訪材料進(jìn)行梳理、社會學(xué)分析：農(nóng)村公立幼兒園教育發(fā)展的困境：從農(nóng)村公立幼兒機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展困境、農(nóng)村幼兒教師的發(fā)展困境和政府管理發(fā)展困境三個方面來展開。在基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展困境方面,主要對基礎(chǔ)設(shè)施不健全和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金不足兩方面進(jìn)行分析；在農(nóng)村幼兒教師的發(fā)展困境方面主要對幼兒教師的工資待遇低下、農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展落后和幼兒教師的工作環(huán)境差進(jìn)行了分析；在政府管理發(fā)展困境方面,主要對政府管理的缺位和政府資金管理混亂兩方面進(jìn)行分析。農(nóng)村公立幼兒園教育發(fā)展困境的原因分析：從農(nóng)村公立幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施困境的形成原因、農(nóng)村幼兒教師發(fā)展困境的形成原因和政府管理發(fā)展困境的形成原因三方面展開。幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施方面的形成原因有,農(nóng)村幼兒機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者與政府人員的互動意識薄弱；農(nóng)村幼兒機(jī)構(gòu)的管理者與幼兒教師的互動意識薄弱；農(nóng)村幼兒教師方面的形成原因有,農(nóng)村幼兒教師的發(fā)展社會化程度不夠；農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展落后；農(nóng)村幼兒教師的工作環(huán)境缺乏制度保障；政府管理方面的形成原因有,政府的相關(guān)的管理人員發(fā)展社會化程度低；以及角色定位混亂。農(nóng)村公立幼兒園教育發(fā)展的建議：從農(nóng)村公立幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施方面的建議、農(nóng)村幼兒教師發(fā)展的建議和政府管理發(fā)展的建議三方面展開。農(nóng)村公立幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施方面的建議有：農(nóng)村幼兒園的管理者與政府管理人員、幼兒教師要進(jìn)行有效的互動,來保證基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金能及時到位,政府的管理人員了解幼兒教育的現(xiàn)狀,幼兒教師的意見能得到及時的反饋；在基礎(chǔ)設(shè)施健全的基礎(chǔ)上建立新型的互動情境,以及對農(nóng)村公立幼兒園進(jìn)行管理設(shè)施建設(shè)。農(nóng)村幼兒教師發(fā)展的建議有：建立幼兒教師的流動機(jī)制,調(diào)動幼兒教師的積極性,保證幼兒教師的長足發(fā)展；對幼兒教師的角色進(jìn)行定義,解決因角色定義混亂而引起的一系列問題；政府管理發(fā)展的建議有,對政府的幼兒教育相關(guān)的管理人員的角色進(jìn)行定義與進(jìn)行發(fā)展社會化,保證政府的管理人員與社會發(fā)展不脫節(jié),保證政府政策有效及時的制定。保證教育資源投入向農(nóng)村傾斜,從根本上打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村幼兒園 基礎(chǔ)設(shè)施 幼兒教師 政府 發(fā)展困境
【學(xué)位授予單位】：東北財經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G619.2
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-10
• 1 引言10-20
• 1.1 研究的緣起10-11
• 1.2 研究的意義11-13
• 1.2.1 理論意義11-12
• 1.2.2 實用價值12-13
• 1.3 國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述13-17
• 1.3.1 國內(nèi)的研究綜述13-15
• 1.3.2 國外的研究綜述15-17
• 1.4 研究方法的選擇17-18
• 1.5 樣本的選擇與主題的聚焦18-19
• 1.6 研究的創(chuàng)新點19-20
• 2 概念界定與相關(guān)理論基礎(chǔ)20-26
• 2.1 相關(guān)概念的界定20-24
• 2.1.1 幼兒教育20-21
• 2.1.2 幼兒教師21
• 2.1.3 農(nóng)村公立幼兒園21
• 2.1.4 幼兒園教育的其他相關(guān)因素21-24
• 2.2 社會學(xué)相關(guān)理論依據(jù)24-26
• 2.2.1 發(fā)展社會化理論24-25
• 2.2.2 社會角色理論25
• 2.2.3 城鄉(xiāng)二元理論25-26
• 3 農(nóng)村公立幼兒園教育發(fā)展困境26-40
• 3.1 農(nóng)村公立幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展困境26-30
• 3.1.1 農(nóng)村公立幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施不健全困境26-28
• 3.1.2 農(nóng)村公立幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金不足困境28-30
• 3.2 農(nóng)村幼兒教師發(fā)展困境30-37
• 3.2.1 農(nóng)村幼兒教師工資待遇低困境32-34
• 3.2.2 農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展落后困境34-35
• 3.2.3 農(nóng)村幼兒教師工作環(huán)境差困境35-37
• 3.3 政府幼教相關(guān)管理發(fā)展困境37-40
• 3.3.1 管理缺位困境37-38
• 3.3.2 政府資金管理混亂困境38-40
• 4 農(nóng)村公立幼兒園教育發(fā)展困境的原因分析40-47
• 4.1 農(nóng)村公立幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展困境的原因40-41
• 4.1.1 農(nóng)村公立幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者與政府管理人員互動意識薄弱40-41
• 4.1.2 農(nóng)村公立幼兒園的管理者與幼兒教師的互動意識薄弱41
• 4.2 農(nóng)村幼兒教師發(fā)展困境的原因41-44
• 4.2.1 農(nóng)村幼兒教師的發(fā)展社會化程度不夠41-43
• 4.2.2 農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃不明確43-44
• 4.2.3 農(nóng)村幼兒教師工作環(huán)境缺乏制度保障44
• 4.3 政府幼教相關(guān)管理發(fā)展困境的原因44-47
• 4.3.1 政府幼教相關(guān)管理人員的發(fā)展社會化程度低44-45
• 4.3.2 政府幼教相關(guān)管理人員角色定位混亂45-47
• 5 農(nóng)村公立幼兒園教育發(fā)展的建議47-56
• 5.1 農(nóng)村公立幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的建議47-50
• 5.1.1 農(nóng)村公立幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者與政府管理人員進(jìn)行有效的互動47-48
• 5.1.2 農(nóng)村公立幼兒園的管理者與幼兒教師進(jìn)行有效的互動48
• 5.1.3 基礎(chǔ)設(shè)施完善的基礎(chǔ)上建立新型的互動情境48-49
• 5.1.4 對公立幼兒園進(jìn)行管理設(shè)施建設(shè)49-50
• 5.2 農(nóng)村幼兒教師發(fā)展的建議50-52
• 5.2.1 建立幼兒教師的垂直流動機(jī)制50
• 5.2.2 對幼兒教師角色進(jìn)行領(lǐng)悟50-52
• 5.2.3 緩解幼兒教師群體的壓力52
• 5.3 政府幼教相關(guān)管理發(fā)展的建議52-56
• 5.3.1 對政府幼教相關(guān)管理人員進(jìn)行發(fā)展社會化53
• 5.3.2 對幼教相關(guān)人員角色進(jìn)行定位53-54
• 5.3.3 保證教育資源投入向農(nóng)村傾斜54-56
• 結(jié)束語56-58
• 參考文獻(xiàn)58-62
• 后記62-63

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