本文關(guān)鍵詞：非學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒教師是幼兒教育的關(guān)鍵人物,他的專業(yè)發(fā)展對幼兒教育起著不可言喻的作用。因此研究從事幼兒教育的幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,可以說是刻不容緩。隨著幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展,非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師解決了師資短缺的問題。他們在幼教師資中,有特殊比重的一個群體,他們的專業(yè)發(fā)展影響著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。本文以無錫B區(qū)的非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師為研究對象,梳理了有關(guān)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的理論知識,筆者認為幼兒教師專業(yè)發(fā)展是指幼兒教師在整個職業(yè)生涯中,不斷進行自我更新、自我提升,并且豐富自我專業(yè)結(jié)構(gòu),從而提升自我專業(yè)素養(yǎng)的過程。在此概念界定的基礎(chǔ)上,對非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展途徑等情況進行數(shù)據(jù)分析,找到發(fā)展的現(xiàn)狀及問題,提出促進非學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展的建議。通過對文獻的查閱與分析,筆者從幼兒教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)研究與非學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師兩個方面進理論研究,同時對已有的研究進行羅列分析。筆者參照已有的調(diào)查表,設(shè)計兩份問卷分別對非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)和他們的專業(yè)發(fā)展途徑。調(diào)查發(fā)現(xiàn)非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)存在有以下問題:1.非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師年齡年輕化。2.非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師職稱較低。3.非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師專業(yè)態(tài)度較高,但專業(yè)理想較低。4.非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師知識結(jié)構(gòu)失調(diào)。5.非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師教學(xué)能力有待提高。6.非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師專業(yè)發(fā)展意識較強7.非學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師專業(yè)發(fā)展支持明顯不夠。同時,從非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展途徑的調(diào)g峁敕治，

本文編號：410171