本文關鍵詞：學前教育專業(yè)本科全程實踐教學探索——基于U-S共生性合作視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：制度化的U-S共生性合作始于20世紀80年代的美國,其本質(zhì)是一種協(xié)商性交易,合作需要基于雙方的共同利益才能實現(xiàn)。筆者在分析和研究U-S共生性合作視角下學前教育專業(yè)本科全程實踐教學現(xiàn)狀的基礎上,指出學前教育專業(yè)本科全程實踐教學中存在的問題,并提出要從端正學生的教育見習和實習態(tài)度、拓寬合作渠道等方面加以改進,拓展合作的廣度與深度。
【作者單位】： 新鄉(xiāng)學院教育科學學院;
【關鍵詞】： U-S共生性合作 學前教育專業(yè) 全程實踐教學
【基金】：河南省科技計劃項目(122400450027) 2013年新鄉(xiāng)學院校級教改課題(XJGXP2013-32)
【分類號】：G642;G61-4
【正文快照】： 社會發(fā)展要求高校培養(yǎng)具有較強實踐能力的綜合型人才,這對教師提出了更高的要求。大學學前教育專業(yè)需要在原有基礎上不斷加強實踐教學,增強學生的專業(yè)實踐能力,使他們適應社會發(fā)展對人才的要求。筆者運用文獻法在中國知網(wǎng)上以“U-S共生性合作”為關鍵詞進行搜索,共搜到3條結果

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  本文關鍵詞：學前教育專業(yè)本科全程實踐教學探索——基于U-S共生性合作視角，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：409423