本文關(guān)鍵詞：幼兒責(zé)任感與同伴交往能力的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：責(zé)任感與同伴交往能力的發(fā)展都是幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容。責(zé)任感是幼兒心理健康的一個(gè)基本要素,它的發(fā)展對(duì)幼兒心理、行為與其他方面的發(fā)展都至關(guān)重要。幼兒責(zé)任感的發(fā)展是在交往的環(huán)境中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。有關(guān)責(zé)任感的研究是發(fā)展心理學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題,而我國(guó)對(duì)于幼兒責(zé)任感的研究比較薄弱。本研究試圖探討分析幼兒的責(zé)任感與同伴交往能力的發(fā)展水平及其相關(guān)性,以便為幼兒責(zé)任感發(fā)展的研究提供一些有益的資料。研究以分層隨機(jī)抽樣的方式,選取四川省南充市市區(qū)、縣、鄉(xiāng)的7所幼兒園,共595名幼兒及幼兒家長(zhǎng)為被試,了解該幼兒的責(zé)任感與其同伴交往能力的發(fā)展?fàn)顩r及其相關(guān)性,結(jié)果表明:幼兒責(zé)任感五個(gè)維度間的發(fā)展不平衡。其發(fā)展水平由高到低依次是集體責(zé)任感、任務(wù)責(zé)任感、他人責(zé)任感、自我責(zé)任感、過(guò)失責(zé)任感;幼兒責(zé)任感總體水平隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸提高。從幼兒責(zé)任感幾個(gè)方面的發(fā)展來(lái)看,除自我責(zé)任感,3—4歲是其發(fā)展的重要時(shí)期,責(zé)任感其他方面的發(fā)展,4—5歲是其發(fā)展的重要時(shí)期;從性別的差異上來(lái)看,女幼兒的責(zé)任感水平高于男幼兒。幼兒同伴交往能力總體水平隨著年齡增長(zhǎng)逐漸增強(qiáng)。其四個(gè)方面的發(fā)展水平,由高到低依次是社交主動(dòng)性、語(yǔ)言非語(yǔ)言能力、親社會(huì)性和社交障礙,其中親社會(huì)性的發(fā)展個(gè)體差異最大,社交障礙最小。男、女幼兒同伴交往能力不存在顯著性差異。幼兒責(zé)任感水平與其同伴交往能力存在顯著性正相關(guān),即幼兒責(zé)任感水平越高其同伴交往能力也越強(qiáng)。具體表現(xiàn)為,責(zé)任感總體水平與同伴交往能力四個(gè)方面均存在顯著性正相關(guān);責(zé)任感五個(gè)維度與同伴交往能力四個(gè)維度之間的相關(guān)性,除自我責(zé)任感與社交障礙不存在顯著性相關(guān)外,自我責(zé)任感與同伴交往能力的其他三方面,以及幼兒責(zé)任感的其他四方面與同伴交往能力的四方面各維度之間均存在顯著性正相關(guān)。進(jìn)一步進(jìn)行預(yù)測(cè)性回歸分析,發(fā)現(xiàn)同伴交往能力中的語(yǔ)言非語(yǔ)言能力、親社會(huì)性和社交障礙三方面均能顯著性預(yù)測(cè)責(zé)任感的五個(gè)方面。具體而言,語(yǔ)言非語(yǔ)言能力、親社會(huì)性和社交障礙能預(yù)測(cè)集體責(zé)任感水平、任務(wù)責(zé)任感水平;語(yǔ)言非語(yǔ)言能力和親社會(huì)性能顯著預(yù)測(cè)過(guò)失責(zé)任感水平、他人責(zé)任感水平;語(yǔ)言非語(yǔ)言能力能顯著預(yù)測(cè)自我責(zé)任感水平。根據(jù)研究結(jié)果,提出幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的教育建議:第一,尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律,抓住責(zé)任感培養(yǎng)的關(guān)鍵期;第二,注重性別差異,重視男幼兒責(zé)任感的培養(yǎng);第三,以身作則,民主教養(yǎng);第四,寬嚴(yán)結(jié)合,祖父輩間教養(yǎng)和諧一致共同養(yǎng)育;第五,為幼兒營(yíng)造責(zé)任感滋養(yǎng)的大環(huán)境;同時(shí),要充分認(rèn)識(shí)幼兒責(zé)任感與其同伴交往能力存在的密切聯(lián)系,重視幼兒語(yǔ)言非語(yǔ)言能力、親社會(huì)行為的培養(yǎng),幫助幼兒在交往中更好地發(fā)展責(zé)任感。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 責(zé)任感 同伴交往能力
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 第一章 引言9-17
• 一、選題緣由9
• 二、文獻(xiàn)綜述9-14
• （一）關(guān)于幼兒責(zé)任感的研究現(xiàn)狀9-12
• （二）關(guān)于同伴交往與責(zé)任感發(fā)展的相關(guān)研究現(xiàn)狀12-13
• （三）對(duì)已有研究不足的分析13-14
• 三、核心概念界定14-17
• （一）幼兒責(zé)任感14-16
• （二）同伴交往16
• （三）同伴交往能力16-17
• 第二章 研究方法與工具17-26
• 一、研究方法17-20
• （一）文獻(xiàn)法17
• （二）調(diào)查法17-20
• 二、研究工具20-26
• （一）自編幼兒責(zé)任感測(cè)量問(wèn)卷20-24
• （二）修訂同伴交往能力問(wèn)卷24-26
• 第三章 幼兒責(zé)任感與同伴交往能力的發(fā)展現(xiàn)狀26-40
• 一、幼兒責(zé)任感的發(fā)展現(xiàn)狀26-33
• （一）幼兒責(zé)任感發(fā)展?fàn)顩r的差異性分析26-30
• （二）幼兒責(zé)任感發(fā)展現(xiàn)狀的原因分析30-33
• 二、幼兒同伴交往能力的發(fā)展現(xiàn)狀33-40
• （一）幼兒同伴交往能力的差異性分析33-37
• （二）幼兒同伴交往能力發(fā)展現(xiàn)狀的原因分析37-40
• 第四章 幼兒同伴交往能力對(duì)責(zé)任感的影響分析40-43
• 一、幼兒同伴交往能力與責(zé)任感的相關(guān)分析40
• 二、幼兒同伴交往能力對(duì)責(zé)任感的預(yù)測(cè)性分析40-43
• （一）幼兒同伴交往能力各維度對(duì)責(zé)任感總體的預(yù)測(cè)性分析40-41
• （二）幼兒同伴交往能力各維度對(duì)責(zé)任感各維度的預(yù)測(cè)性分析41-43
• 第五章 結(jié)論與建議43-48
• 一、結(jié)論43
• 二、建議43-48
• （一）培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的教育建議43-46
• （二）重視幼兒同伴交往能力對(duì)責(zé)任感發(fā)展的作用46-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄A 幼兒責(zé)任感調(diào)查問(wèn)卷51-53
• 附錄B 幼兒同伴交往能力調(diào)查問(wèn)卷53-55
• 致謝55-58
• 在學(xué)期間的科研情況58

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：幼兒責(zé)任感與同伴交往能力的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：407112