師幼互動是指教師與幼兒在區(qū)域活動、集體教學活動等不同活動形式以及室內(nèi)、戶外等不同場域中發(fā)生的一切交互動作或反應。研究證明,高質(zhì)量的師幼互動對幼兒自身的發(fā)展以及學前教育質(zhì)量的提高具有重要作用。本研究采用CLASS量表對城市地區(qū)某兩所幼兒園的部分班級進行了觀察評估,得出三個結論。第一,教師和幼兒之間最容易產(chǎn)生較為外在的互動,而涉及情感等內(nèi)在維度的互動較少;第二,集體統(tǒng)一行動程度較低的活動類型(如區(qū)域活動)的師幼互動質(zhì)量更高;第三,班級特征(普通班、混齡班)對師幼互動的質(zhì)量并無影響。針對以上結論,對教師提出如下建議:一方面,教師應打破"外傾"現(xiàn)狀,樹立"內(nèi)傾"意識。另一方面,教師應調(diào)整集體活動占比,發(fā)揮戶外活動優(yōu)勢。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
    (一)互動及師幼互動
    (二)高質(zhì)量的師幼互動對兒童及學前教育發(fā)展具有重要價值
    (三)使用得最為廣泛的師幼互動質(zhì)量評價工具——課堂互動評估系統(tǒng)
二、研究方法
    (一)研究對象
    (二)研究工具
    (三)研究程序
        1.正式觀察前
        2.觀察實施
    (四)數(shù)據(jù)處理
三、結果與分析
    (一)CLASS得分在三大維度上的描述性分析
        1.師幼互動在三大維度上的總體結果分析
        2.師幼互動在“情感支持”維度上各領域的具體分析
        3.師幼互動在“活動組織”維度上各領域的具體分析
        4.師幼互動在“教育支持”維度上各領域的具體分析
    (二)CLASS得分在不同活動類型上的描述性分析
    (三)CLASS得分在不同班級類型上的差異分析
四、討論
    (一)結論及建議
    (二)不足與展望



本文編號：4021060