發(fā)布時間：2024-12-11 03:16

　　 近年來早期兒童學習與發(fā)展兩個研究領(lǐng)域的重點似乎在向同一方向轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的靜態(tài)、線性兒童發(fā)展觀正在逐步被動態(tài)的、系統(tǒng)的兒童發(fā)展觀所取代,對兒童發(fā)展的研究越來越關(guān)注作為一個主動的、正在發(fā)展中的生物有機體與周圍環(huán)境中的他人、客體以及符號之間越來越復雜的雙邊互動過程。同樣,對兒童學習的研究也從對學習過程中個人思維表征特點的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W習的社會性與參與性特點的關(guān)注。有效的學習不再是一種單純的個體活動,它依賴于個體及其周圍的成人、同伴以及可用的資源所組成的學習共同體。近來的研究證實了學習引導發(fā)展的觀點,對兒童學習與發(fā)展的再認識促使我們重新審視成人在兒童學習中的作用。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、早期兒童發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變
二、早期兒童學習觀的轉(zhuǎn)變
三、兒童學習與發(fā)展的關(guān)系:學習引導發(fā)展
    (一) 維果斯基的觀點
    (二) 神經(jīng)科學的研究成果
    (三) 有關(guān)早期經(jīng)驗的研究成果
四、對學前教育理論與實踐的啟示
    (一) 應關(guān)注社會文化的迅速變遷對兒童發(fā)展的影響
    (二) 應重視成人在兒童發(fā)展中的重要作用



本文編號：4016096