近年來(lái)早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展兩個(gè)研究領(lǐng)域的重點(diǎn)似乎在向同一方向轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的靜態(tài)、線(xiàn)性?xún)和l(fā)展觀(guān)正在逐步被動(dòng)態(tài)的、系統(tǒng)的兒童發(fā)展觀(guān)所取代,對(duì)兒童發(fā)展的研究越來(lái)越關(guān)注作為一個(gè)主動(dòng)的、正在發(fā)展中的生物有機(jī)體與周?chē)h(huán)境中的他人、客體以及符號(hào)之間越來(lái)越復(fù)雜的雙邊互動(dòng)過(guò)程。同樣,對(duì)兒童學(xué)習(xí)的研究也從對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人思維表征特點(diǎn)的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)的社會(huì)性與參與性特點(diǎn)的關(guān)注。有效的學(xué)習(xí)不再是一種單純的個(gè)體活動(dòng),它依賴(lài)于個(gè)體及其周?chē)某扇�、同伴以及可用的資源所組成的學(xué)習(xí)共同體。近來(lái)的研究證實(shí)了學(xué)習(xí)引導(dǎo)發(fā)展的觀(guān)點(diǎn),對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的再認(rèn)識(shí)促使我們重新審視成人在兒童學(xué)習(xí)中的作用。

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【文章目錄】：
一、早期兒童發(fā)展觀(guān)的轉(zhuǎn)變
二、早期兒童學(xué)習(xí)觀(guān)的轉(zhuǎn)變
三、兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系:學(xué)習(xí)引導(dǎo)發(fā)展
    (一) 維果斯基的觀(guān)點(diǎn)
    (二) 神經(jīng)科學(xué)的研究成果
    (三) 有關(guān)早期經(jīng)驗(yàn)的研究成果
四、對(duì)學(xué)前教育理論與實(shí)踐的啟示
    (一) 應(yīng)關(guān)注社會(huì)文化的迅速變遷對(duì)兒童發(fā)展的影響
    (二) 應(yīng)重視成人在兒童發(fā)展中的重要作用



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