本文關(guān)鍵詞：正向行為支持對(duì)延長(zhǎng)幼兒就坐行為持續(xù)時(shí)間的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：研究采用A—B—A—B倒返實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),在幼兒園自然教學(xué)情境下應(yīng)用正向行為支持,對(duì)一位小班幼兒在集體課上的離座行為實(shí)施干預(yù)。具體而言,先對(duì)幼兒離座行為實(shí)施功能評(píng)估,再據(jù)此制訂正向行為支持方案,實(shí)施正向、多元的處理策略,結(jié)果顯示,該幼兒的離座行為減少,就坐行為的持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng),適應(yīng)環(huán)境能力得到提升。
【作者單位】： 泉州師范學(xué)院特殊教育與社會(huì)融合研究中心;集美區(qū)灌口中心小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 正向行為支持 功能性評(píng)估 離座行為 幼兒
【基金】：福建省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃2011年度項(xiàng)目(2011B186)
【分類號(hào)】：G612
【正文快照】： 一、研究背景行為問題的介入一直是教師關(guān)切的課題,有關(guān)行為問題介入的課題研究也是歷時(shí)久遠(yuǎn),從早期的“后果本位”,“非功能性”和“消除型”的行為處理取向,轉(zhuǎn)向“功能本位”,正向、多元素而完整的行為處理取向。行為問題處理取向的轉(zhuǎn)化來自于應(yīng)用行為分析、正�；瓌t、融

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