角色游戲是幼兒根據(jù)自己的意愿,借助真實或替代的材料,通過扮演角色,以模仿和想象,創(chuàng)造性地再現(xiàn)現(xiàn)實生活的游戲。角色游戲是幼兒的本體性游戲,幼兒在游戲過程中,獲得語言、動作和情感等各方面的綜合性發(fā)展。角色游戲水平是指幼兒在角色游戲中以人代人、以物代物、社會交往水平和認知水平的能力高低。角色游戲水平不僅能反映出該年齡階段幼兒游戲的總體水平,也能夠間接地反映出教師在幼兒游戲時的指導水平。本研究以A市省一類公辦園M園大一班幼兒為研究對象,發(fā)現(xiàn)該大班幼兒角色游戲水平較低,教師在游戲指導的方法上存在一定的問題。研究者從該大班隨機抽選出16名幼兒,分成A、B兩組進行對比研究,采用行動研究法先后對A組幼兒進行兩次干預,B組則不進行任何干預。第一次干預主要通過增設游戲材料,創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境對幼兒的角色游戲進行干預。第二次干預主要通過教師對幼兒適宜的觀察、語言指導和非語言指導的靈活運用以及增加游戲評價環(huán)節(jié)進行干預。經(jīng)過兩次干預后發(fā)現(xiàn),A組幼兒的角色游戲水平有所提高,而B組沒有進行干預的幼兒角色游戲水平無明顯變化。該班教師關于角色游戲指導的理論有所提升,在現(xiàn)場指導幼兒游戲時能逐漸掌握正確的指導方法。最后是對...

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【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究緣起及研究意義
        一、研究緣起
        二、研究意義
    第二節(jié) 文獻綜述
        一、相關概念界定
        二、角色游戲的相關研究
    第三節(jié) 理論基礎
        一、最近發(fā)展區(qū)理論
        二、生態(tài)系統(tǒng)理論
第二章 研究設計
    第一節(jié) 研究目的
        一、教師方面
        二、幼兒方面
    第二節(jié) 研究思路
        一、問題的提出
        二、研究過程
        三、總結(jié)與反思
    第三節(jié) 研究方法和工具
        一、研究方法
        二、研究工具
第三章 行動過程
    第一節(jié) 第一次干預
        一、問題
        二、措施
        三、效果
        四、反思
    第二節(jié) 第二次干預
        一、問題
        二、措施
        三、效果
        四、反思
    第三節(jié) 干預前后的總結(jié)
        一、假裝水平的提升
        二、語言表達次數(shù)的增加
        三、游戲的持續(xù)時間延長
        四、社會性交往水平提高
第四章 總結(jié)與反思
    第一節(jié) 研究總結(jié)
        一、幼兒角色游戲水平的變化
        二、教師關于游戲理論和指導策略的提升
    第二節(jié) 研究反思
        一、研究理念方面
        二、研究策略方面
        三、不足
致謝
符號表
參考文獻
附錄:讀研期間科研情況



本文編號：3870291