教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿,師德影響著學(xué)生道德品質(zhì)的塑成,決定著國家的前途與命運(yùn)。新時(shí)代背景下,以幼兒教師為主體的教師隊(duì)伍道德水平參差不齊,幼兒園虐童事件層出不窮,引發(fā)社會(huì)高度關(guān)注。為解決教師隊(duì)伍道德問題,本文以幼兒教師為例,以激勵(lì)理論為研究視角,透析幼兒教師職業(yè)道德缺失的原因:部分教師自身素質(zhì)低下;教育體系中激勵(lì)機(jī)制缺失。在此基礎(chǔ)上,本文從幼兒教師師德問題出發(fā),結(jié)合激勵(lì)理論,為我國教師隊(duì)伍職業(yè)道德水平的提升提出相關(guān)的政策建議。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一 引言
二 幼兒教師職業(yè)道德缺失的原因分析
    (一) 部分教師自身素質(zhì)低下
    (二) 教育體系中激勵(lì)機(jī)制缺失
三 激勵(lì)理論視角下提升幼兒教師職業(yè)道德水平的對(duì)策分析
    (一) 對(duì)道德行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)不道德行為進(jìn)行懲罰
    (二) 設(shè)置合理目標(biāo),激勵(lì)教師在職業(yè)道德的修煉中取得成就
    (三) 提高教師個(gè)人間的公平性,公平對(duì)待每一位員工
    (四) 根據(jù)員工主導(dǎo)需求實(shí)施組織獎(jiǎng)勵(lì),幫助教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)
四 總結(jié)與展望



本文編號(hào)：3829825