在幼兒園建構(gòu)活動中,大班幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)已初見端倪。本研究主要依托兩次搭建活動的教育實(shí)錄,觀察大班幼兒在這兩次的搭建過程中表現(xiàn)出來的具體行為方式,并從主動性、堅持性、想象與創(chuàng)造、計劃性和合作交往等幾個主要方面進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)分析。對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)注將助推教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,而過程性評價在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用,同時也影響著教師的教育行為并最終指向幼兒的全面發(fā)展。

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本文編號：3807099