早期的數(shù)學(xué)教育對幼兒的身心發(fā)展具有重要作用。學(xué)前幼兒大多處在邏輯思維萌發(fā)階段以及初步形成時(shí)期,在這一時(shí)期,幼兒并不能完全理解數(shù)學(xué)知識,通過開展生活化的數(shù)學(xué)教育能夠幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)知識,并初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒教師應(yīng)教導(dǎo)幼兒通過生活來感受身邊的數(shù)學(xué)知識�！睆闹锌梢钥闯錾钍怯變簩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要來源。研究者通過實(shí)習(xí)機(jī)會,深入幼兒園教學(xué)一線,通過觀察、訪談、測查等方法了解幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)生活化中所存在的問題,并與合作教師共同分析討論,共同制定行動(dòng)研究計(jì)劃,通過行動(dòng)研究找出解決方案,進(jìn)而完善行動(dòng)研究。在開展行動(dòng)研究過程中,研究者會根據(jù)需要選取對照班和實(shí)驗(yàn)班作為研究對象,以對照班作為參照,在實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開展生活化的教學(xué)方式,在行動(dòng)研究末期,對實(shí)驗(yàn)班和對照班開展生活化的數(shù)學(xué)測查,找出兩者的存在的差異并分析原因,進(jìn)而探索出幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)中生活化的教育舉措。本研究正文部分一共分為四章。第一章是幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)生活化概述,主要包括兩部分,第一部分是幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)生活化的概念界定,主要對生活化、生活化教學(xué)、幼兒園...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導(dǎo)論
    一、選題緣由
        (一)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是學(xué)前教育改革的重要主題
        (二)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可促進(jìn)幼兒有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展
        (三)幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)忽視生活化的現(xiàn)實(shí)反思
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)生活化教育的相關(guān)研究
        (二)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)研究
        (三)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)研究
        (四)簡評
    三、研究目的與內(nèi)容
        (一)研究目的
        (二)研究內(nèi)容
    四、研究意義
        (一)理論意義：豐富幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)生活化的理論
        (二)實(shí)踐意義：為幼兒園采取生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略提供實(shí)踐指導(dǎo)
    五、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    六、論文的創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)生活化概述
    一、幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)生活化的概念界定
        (一)生活化
        (二)生活化教學(xué)
        (三)幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)
        (四)幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)生活化
    二、幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)生活化的價(jià)值分析
        (一)符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)
        (二)提升教師數(shù)學(xué)教學(xué)生活化素質(zhì)
第二章 幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)生活化的研究設(shè)計(jì)
    一、研究設(shè)計(jì)
        (一)研究地點(diǎn)
        (二)研究合作者
        (三)研究對象
        (四)研究工具
    二、研究步驟
        (一)發(fā)現(xiàn)問題
        (二)分析問題
        (三)方案實(shí)施
        (四)評價(jià)反思
    三、研究資料的收集與編碼
        (一)研究資料的收集
        (二)研究資料的編碼
第三章 幼兒園大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)生活化的實(shí)施
    一、數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中集合概念的生活化行動(dòng)研究
        (一)發(fā)現(xiàn)問題
        (二)分析問題
        (三)第一次行動(dòng)研究及評價(jià)反思
        (四)第二次行動(dòng)研究及評價(jià)反思
    二、數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中數(shù)與量的生活化行動(dòng)研究
        (一)發(fā)現(xiàn)問題
        (二)分析問題
        (三)第一次行動(dòng)研究及評價(jià)反思
        (四)第二次行動(dòng)研究及評價(jià)反思
    三、數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中幾何圖形與空間的生活化行動(dòng)研究
        (一)發(fā)現(xiàn)問題
        (二)分析問題
        (三)第一次行動(dòng)研究及評價(jià)反思
        (四)第二次行動(dòng)研究及評價(jià)反思
第四章 幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)生活化研究結(jié)果與策略建議
    一、結(jié)果分析
        (一)實(shí)驗(yàn)班和對照班在集合概念生活化方面存在的差異
        (二)實(shí)驗(yàn)班和對照班在數(shù)與量生活化方面存在的差異
        (三實(shí)驗(yàn)班和對照班在圖形與空間生活化方面存在的差異
    二、幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)生活化的策略建議
        (一)教師應(yīng)提升自身的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化素質(zhì)
        (二)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要生活化的教學(xué)情境
        (三)強(qiáng)調(diào)家庭在幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)生活化中的重要性
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號：3795952